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영어

The use of generative AI technology in education has shown numerous positive aspects, yet it also raises various considerations. Therefore, this study aimed to analyze the actual perception levels of teachers regarding the utilization of text-generating AI in the classroom. To achieve this, seven text-generating AIs, including Copy.AI, were selected and their features were analyzed. Additionally, the study investigated the effects of their utilization in teaching and proposed teaching strategies. The primary effects of utilizing generative AI in instructional learning include support in lesson planning and learning material development, developing assessment questions and providing feedback, as well as assisting students in their writing. The study also examined the perception of AI utilization among teachers in the A region. While most current teachers showed positive intentions to utilize AI, there was a lower agreement regarding its use in responding to short-answer questions or standardized assessments. In conclusion, to maximize the positive factors of generative AI, it is suggested that creating a conducive classroom environment using these tools as instruments for achieving goals throughout the learning process is essential.

한국어

생성형 AI 기술은 학교교육에 많은 긍정적인 요소도 있지만 고려해야 하는 사항도 다수 나타나고 있다. 이에 본 연구는 수업에서의 텍스트 생성형AI 활용에 대한 교사의 인식 수준을 실제 분석하고자 했다. 이를 위해 Copy.AI등의 텍스트 생성형 AI 7개를 선정하여 특징을 분석하였다, 또한, 교수학습에서의 활용 효과를 탐구했 으며 교수학습 활용 전략도 제시하였다. 교수학습에서 생성형 AI 활용에 대한 주요 효과는 수업지도안 및 학습 지 개발 지원, 평가 문항 개발 및 피드백, 학생의 글쓰기 지원 등이다. 그리고 활용 효과에 대하여 A지역 교사 들을 통해 생성형 AI활용에 대한 인식 수준을 분석하였다. 현직 교사는 전체적으로 활용하고자 하는 긍정적인 의지를 보여주었지만 단답형 질의에 응답하기, 표준화 평가 문항 응답 등에 생성형 AI 활용은 합의도가 낮게 나 타났다. 그리고 결론으로 생성형 AI의 긍정적 요인을 최대한 확대하기 위해서는 학습과정 중에 목표를 달성해 나가는 도구로서 사용하는 수업 환경 조성이 필요함을 제시하였다.