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영어

AIn this study investigated the status of coding education in after-school programs at elementary schools in the Jeonju-si area of Jeollabuk-do, in accordance with the revised 2022 curriculum that emphasizes the cultivation of future talents with problem-solving skills and convergent thinking, as well as the necessity of educational changes due to the Fourth Industrial Revolution. The current after-school coding education activities are being operated based on individual lesson plans of instructors, leading to a lack of program continuity. Most coding education is only partially included in computer usage subjects, resulting in insufficient coding education time. Additionally, the teaching approach relies on students selecting textbooks available in the market, following along with the content according to their own pace and level. Consequently, it has been challenging to foster self-directed learning abilities and creative problem-solving skills in students.

한국어

본 연구는 문제해결과 융합적 사고를 지닌 미래 인재 양성을 강조하는 2022 개정 교육과정 및 4차 산업혁명 으로 인한 교육 변화의 필요성에 따라 전라북도 전주지역 초등학교의 방과후학교 코딩교육의 실태를 조사하여 방과후학교의 목적에 부합하는 효율적인 코딩교육이 이루어지고 있는지를 살펴보았다. 현행 방과 후 코딩교육 활동은 강사 개인의 독자적인 수업계획서에 의해 운영되고 있어 프로그램의 연속성이 부족하고, 대부분의 코딩 교육은 컴퓨터 활용 과목에 부분적으로 포함되어 있어서 코딩교육 시간이 충분하지 않았다. 또한 시중에 판매되 고 있는 교재를 학생 개인별 진도 및 수준별로 선택하여, 보고 따라 하는 방식으로 수업이 진행되고 있어서 자 기 주도 학습 능력과 창의적 문제해결 능력을 키우기에는 어려웠다.