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영어

Currently, elementary information education is organized within the elementary practical arts education curriculum. However, this arrangement has led to a lack of clarity in presenting the competencies of the information subject within the curriculum. As a result, there are ongoing obstacles in identifying the relationship between the information education-related components and the information subject competencies. In this study, we aimed to analyze the relationship between the elementary practical arts education curriculum achievement standards and the information subject competencies. We surveyed Delphi and gathered opinions from elementary school teachers to achieve this goal. The findings of this study suggest specific subject competencies that elementary teachers should prioritize when designing lessons related to information education within the elementary practical arts education curriculum. Additionally, the study provides a valuable reference point for establishing subject connections and designing relevant educational content for the secondary information education curriculum.

한국어

현재 초등 정보 교육은 초등 실과 교육과정 내에 편제되어 있다. 이런 상황으로 이해 교육과정 내 정보 교과 의 역량이 명확히 제시되지 않으며, 정보 교육 관련 영역과 정보 교과 역량간 관련성을 파악하는 지속적인 장애 요인이 존재한다. 본 연구에서는 정보 교육 관련 성취기준을 분리해 초등 교사들의 견해를 바탕으로 초등 실과 교육과정 성취기준과 정보 교과 역량 간 관련성을 분석하였다. 이 연구의 결과는 초등 교사들이 초등 실과 내 정보 교육과 관련된 수업을 구상할 때 중점적으로 고려해야 할 교과 역량을 제시하고, 중등 정보과 교육과정과 연계성을 파악하고 계열성 있는 교육 내용을 설계하는 데 하나의 참조 기준을 제안하였다.