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영어

In the 2015 revised curriculum, the core competencies of elementary school mathematics subjects are presented as problem solving, reasoning, creativity/convergence, communication, information processing, and attitude and practice. Creativity and convergence competency is the ability to express new and diverse ideas abundantly based on learned mathematical knowledge and skills, integrate different mathematical concepts, or solve problems by integrating mathematical experiences in daily life. Therefore, in this study, after extracting the achievement standards of the elementary school figure area related to the function of the three-dimensional figure design program through Tinkercad and 3D printer, the function was learned and applied three times before and after the subject of the figure unit, and students faced A class model was developed to solve problems creatively. In order to verify the contents of the study, pre- and post-tests were conducted to evaluate creative thinking ability and achievement of plane and three-dimensional figures in the figure area.

한국어

2015 개정 교육과정에서 초등학교 수학 교과의 핵심역량은 문제 해결, 추론, 창의․융합, 의사소통, 정보 처리, 태도 및 실천의 6가지로 제시되어 있다. 창의․융합 역량은 학습한 수학적 지식과 기능을 바탕으로 더욱 새롭고 다양한 생각을 풍부하게 표현하고, 서로 다른 수학적인 개념들을 통합하거나 일상생활 속의 수학적 경험들과 융 합하여 문제를 해결할 수 있는 능력이다. 이에 본 연구에서는 틴커캐드와 3D 프린터를 통한 입체 도형 설계 프 로그램의 기능과 관련된 초등학교 도형 영역의 성취 기준을 추출한 후, 도형 단원의 교과학습의 전후로 3차에 걸쳐서 기능을 학습하고 적용하여 학생들이 직면한 문제를 창의적으로 해결해 볼 수 있는 수업 모형을 개발하였 다. 연구 내용을 검증하기 위해 사전과 사후 검사로 창의적 사고력 및 도형 영역의 평면과 입체 도형 성취도를 평가하도록 하였다.