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영어

This study examined differences in early childhood teachers’ human rights awareness, multicultural acceptance, and multicultural teaching competence based on individual variables. It also explored the impact of human rights awareness on the other two factors. A total of 305 teachers from daycare centers and kindergartens in Seoul and Gyeonggi Province participated. Surveys were conducted using validated questionnaires. Data were analyzed using SPSS 24.0, including reliability analysis, descriptive statistics, t-tests, one-way ANOVA, and multiple regression. Scheffé’s post-hoc test was used to assess group differences. Results showed significant differences in human rights awareness by age, type of institution, and children's age group. Multicultural acceptance varied by age, institution type, education level, and marital status. Multicultural teaching competence differed by institution type, multicultural training experience, and teaching experience with multicultural children. Human rights awareness had a positive effect on both multicultural acceptance and teaching competence. This study highlights the importance of promoting human rights awareness in early childhood education and offers insights for improving multicultural competence.

한국어

본 연구는 영유아교사의 개인적 변인에 따른 인권의식, 다문화수용성, 다문화 교육역량의 차이를 분석하고, 영유아교사의 인권의식이 다문화수용성, 다문화교 육역량에 미치는 영향을 보기 위해 실시되었다. 서울시와 경기도 지역에 위치한 어린이집과 유치원에 재직 중인 305명의 교사에게 인권의식, 다문화수용성, 다 문화교육역량 질문지를 사용하여 조사를 수행하였다. 자료 분석은 SPSS 24.0 통 계 프로그램을 사용하여 신뢰도 분석, 기술통계, t-test와 일원변량분석, 다중회 귀분석을 실시하였으며, 집단 간의 차이를 알아보기 위해 Scheffé의 사후검정을 실시하였다. 연구결과 첫째, 영유아교사의 개인적 변인에 따른 인권의식의 차이 는 연령, 근무기관 유형, 담당 영유아에 따라 나타났다. 영유아교사의 개인적 변 인에 따른 다문화수용성은 연령, 근무기관 유형, 학력, 결혼 상태에 따라 차이를 보였다. 영유아교사의 개인적변인에 따른 다문화교육역량의 차이는 근무기관 유 형, 다문화 관련 교육프로그램이나 연수 경험, 다문화 영유아 지도 경험에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 영유아교사의 인권의식이 다문화수용성과 다 문화교육역량에 모두 긍정적인 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구에서는 영유아교사가 인권의식을 긍정적으로 세우는 것에 대한 중요성을 부각시키고 다양한 문화를 있는 그대로 수용하기 위한 교육의 방향성을 제시하며 다문화교 육역량을 발휘하기 위한 기초자료를 제시하는데 의의가 있다.