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영어

This study aimed to examine how lower-grade elementary teachers perceive science activities within the integrated curriculum subject "Intelligent Life," and to analyze their actual practices in teaching science-related activities within this curriculum, particularly from the perspective of curricular continuity in elementary science education. The research involved purposeful sampling of 15 lower-grade teachers, who participated in semi-structured in-depth interviews. The key findings are as follows: First, teachers' perceptions regarding science activities in lower grades were categorized into four main areas: the necessity of science activities for young learners, preferred approaches for conducting science activities, the linkage between "Intelligent Life" and science subjects, and efforts to enhance this curricular integration. These comprised 10 thematic groups and 22 specific themes. Second, an analysis of teachers' actual practices in science-related activities within "Intelligent Life" yielded four categories: formats for conducting science activities, activities highly engaging for students, observed educational effects of science-related activities, and difficulties teachers encountered in conducting science activities for younger students. These were further organized into 11 thematic groups and 22 individual themes. The results highlight that under the current educational framework, where science activities are conducted within the integrated "Intelligent Life" curriculum rather than through dedicated science lessons, younger students develop genuine interest in science. Teachers also acknowledge the effectiveness and necessity of these science-related activities, underscoring the need for their expanded implementation. Additionally, as mentioned by teachers participating in this study, science activities in lower grades should be structured with consideration of continuity and progression, ensuring coherent integration with upper-grade curricula.

한국어

이번 연구는 ‘슬기로운 생활’ 가르치고 있는 저학년 담임교사들이 생각하고 있는 과학 활동에 대한 인식과 통합교과인 ‘슬기로운 생활’ 교과 속 과학 관련 활동 에 대한 교사들의 실제 지도 현황을 분석하여 초등학 교에서의 과학 교육과정의 연계 측면을 살펴보는 것이 었다. 연구를 위해 저학년을 담당하는 교사 15명을 의 도적으로 표본 추출하여 반구조화된 심층 면담을 실시 하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 연구 참여자인 초등교사의 저학년 과학 활동에 대한 인식은 저학년 과학 활동의 필요성, 지향하는 과학 활동 운영 방식, 슬기로운 생활과 과학 교과와의 연계성, 슬기로운 생 활과 과학 교과 간 연계성 향상 노력이라는 4개의 범 주와 10개의 주제 묶음, 22개의 주제가 도출되었다. 둘 째, 연구 참여자의 ‘슬기로운 생활’ 속 과학 관련 활동 의 지도 현황을 살펴보면, 과학 활동 실시 형태, 학생 의 흥미가 높은 활동, 교사가 경험한 과학 관련 활동의 학습 효과, 저학년 과학 관련 활동 실시의 어려움과 같 이 4개의 범주, 11개의 주제 묶음, 22개의 주제가 도출 되었다. 이러한 연구 결과는 과학 교과가 아닌 슬기로 운 생활 속에서 과학 활동을 하고 있는 현재의 교육과 정 체계 속에서 저학년 학생들은 과학에 대한 흥미를 느끼고 있으며, 교사 또한 과학 관련 활동의 효과성 및 필요성을 느끼고 있는바, 저학년에서의 과학 활동의 확대가 필요하다. 덧붙여 이번 연구에서 저학년 교사 들도 언급하였듯이 과학 활동이 상위 학년, 즉 교육과 정의 연계성을 고려하여 위계성과 계열성을 고려하여 반영되어야 할 것이다.