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영어

This study explored in-depth the perceptions and experiences of early childhood life guidance, student human rights ordinances, and teacher human rights for pre-child teachers who are currently childcare teachers and enrolled in the Early Childhood Education Department. As a result of focus group interviews, pre-child teachers sympathized with the educational necessity of early childhood life guidance, but they were experiencing various difficulties in the actual field, such as inappropriate behavioral guidance, equity within the group, consistent guidance between teachers and parents, and ethical conflict. Regarding the Student Human Rights Ordinance, they agreed that infants should be respected as a person, and that the core values of the ordinance, such as the prohibition of physical punishment, positive guidance, prohibition of discrimination, and protection of privacy, should also be applied to the early childhood education field. However, regarding teacher human rights, they recognized that they were not sufficiently protected due to excessive work, low wages, unfair demands from parents, and lack of emotional and psychological support. Students emphasized that a healthy educational environment can be created only when teachers' human rights and children's rights are respected, and suggested concrete improvement measures such as preparing legal and institutional measures to protect teacher human rights and improving the working environment. This study provides policy and practical implications for the balanced realization of student human rights and teacher human rights in the field of early childhood education.

한국어

본 연구는 현직 보육교사이자 유아교육과에 재학 중인 예비유아교사들을 대상으로 유아생활지도, 학생인권 조례, 교사인권에 대한 인식과 경험을 심층적으로 탐색하였다. 포커스 그룹 면담 결과, 예비유아교사들은 유아 생활지도의 교육적 필요성에 공감하면서도, 실제 현장에서는 부적절한 행동 지도, 집단 내 형평성, 교사-부모 간의 일관된 지도, 윤리적 갈등 등 다양한 어려움을 경험하고 있었다. 학생인권조례에 대해서는 유아도 인격체 로서 존중받아야 하며, 물리적 처벌 금지, 긍정적 지도, 차별 금지, 사생활 보호 등 조례의 핵심 가치가 유아교 육 현장에도 적용되어야 한다는 점에 동의하였다. 그러나 교사 인권에 대해서는 과도한 업무, 낮은 임금, 학부 모의 부당한 요구, 정서적·심리적 지원 부족 등으로 인해 충분한 보호를 받지 못한다고 인식하였다. 학생들은 유아의 권리와 더불어 교사의 인권도 존중받아야 건강한 교육환경이 조성될 수 있다고 강조하며, 교사 인권 보 호를 위한 법적·제도적 장치 마련과 근무환경 개선 등 구체적인 개선 방안을 제안하였다. 본 연구는 유아교육 현장에서 학생인권과 교사인권의 균형적 실현을 위한 정책적·실천적 시사점을 제공한다.