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영어

This study investigated the effects of coping humor on flourishing and university life satisfaction among pre-service early childhood teachers, examining its educational implications. A survey was conducted with 230 pre-service early childhood teachers from four-year universities in Seoul and Gyeonggi Province. Coping humor, flourishing, and university life satisfaction were measured using scales. Data were analyzed using SPSS 22.0, employing descriptive statistics, correlation, and regression analysis. Results showed above-average levels for all three variables and significant positive correlations among them. Coping humor significantly positively affected both flourishing (including sub-factors: positive emotion, engagement, relationships, meaning, accomplishment) and university life satisfaction. Findings suggest that enhancing coping humor in pre-service teacher education can improve psychological well-being and university adjustment. This study demonstrates coping humor's psychological benefits for this group. Future research should explore other psycho-social variables.

한국어

본 연구는 예비유아교사의 유머대처가 행복플로리시와 대학생활만족도에 미치는 영향을 실증적으로 분석 하고, 유머대처의 교육적 함의를 탐색하고자 하였다. 서울과 경기 지역 4년제 유아교육학과에 재학 중인 예비 유아교사 230명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 유머대처, 행복플로리시, 대학생활만족도 척도를 활용 하였다. 수집된 자료는 SPSS 22.0을 이용하여 기술통계, 상관분석, 회귀분석을 실시하였다. 연구 결과, 예비유 아교사의 유머대처, 행복플로리시, 대학생활만족도는 모두 보통 이상 수준으로 나타났으며, 세 변인 간에 유의 미한 정적 상관관계가 확인되었다. 또한 유머대처는 행복플로리시와 대학생활만족도에 유의미한 정적 영향을 미치는 것으로 나타났고, 행복플로리시의 하위요인(긍정적 정서, 몰입, 관계, 의미, 성취)에서도 일관된 영향력 이 확인되었다. 이러한 결과는 예비유아교사 양성과정에서 유머대처 역량을 강화하는 것이 심리적 안녕과 대 학생활 적응에 기여할 수 있음을 시사한다. 본 연구는 예비유아교사 집단을 대상으로 유머대처의 심리적 효과 를 실증적으로 확인하였다는 점에서 의의가 있으며, 후속 연구에서는 다양한 심리사회적 변인을 통합적으로 탐색할 필요가 있음을 제언한다.