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영어

This study investigated the identity crisis experienced by high school and collegiate student-athletes as they balance academics and athletics. Using Noblit and Hare's metasynthesis approach, six qualitative studies involving 15 student-athletes were analyzed. The findings revealed that high school student-athletes, operating in a low-autonomy and sports-centered environment, experienced academic marginalization and identity confusion, which hindered their identity reconstruction during college. In contrast, college student-athletes attempted to assert autonomy by balancing academics and athletics but continued to face career uncertainty and psychological challenges. Recommendations include reforming the athletic culture, establishing an integrated support system for academic-athletic balance, expanding career exploration programs tailored to developmental stages, and enhancing psychological and physical support systems. This study highlights how student-athletes’ identity crises vary by developmental stage and environmental factors, underscoring the necessity of a long-term, holistic approach.

한국어

이 연구는 고등학생과 대학생 학생선수들이 학업과 운동을 병행하면서 겪는 정체성 위기를 조사한 것이다. Noblit & Hare(1988, 1999)의 메타합성 접근법을 활용하여 15명의 학생선수를 대상으로 한 6편의 질적 연구를 분석했다. 연구 결과, 낮은 자율성과 운동 중심 환경에서 성장한 고등학생 선수들은 학업 소외와 정체성 혼란을 겪었고, 이는 대학 진학 후 정체성 재구성을 방해했다. 반면, 대학생 선수들은 학업과 운동의 균형을 통해 자율성을 주장하려 했으나 여전히 진로 불확실성과 심리적 어려움을 경험했 다. 이에 따라 운동 문화 개혁, 학업-운동 병행을 위한 통합 지원 시스템 구축, 발달 단계에 맞춘 진로 탐색 프로그램 확대, 심리적·신체적 지원 체계 강화를 권고한다. 이 연구는 학생선수들의 정체성 위기가 발달 단계와 환경적 요인에 따라 다르게 나타남을 강조하며, 장기적이고 통합적인 접근이 필요함을 시사한다.