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영어

The study aimed to develop the professional competence of Korean-language teachers in Nepal. Through two cycles of planning, action, observation, reflection, and re-action conducted through teaching practicum sessions, existing challenges were identified and changes were implemented accordingly. The findings point to significant improvements in the second cycle compared to the first one. Specifically, prospective teachers initially accustomed to grammar translation methods showed a deeper understanding of communicative language teaching and the presentation–practice– production model. This study represents the first attempt to investigate the improvement of Korean language education in Nepal and is expected to contribute to the development of Korean language teaching in this country.

한국어

본 연구는 네팔의 한국어 수업의 개선을 위한 실행연구이다. 네팔의 A 대 학교에 개설된 한국어 교원 양성 프로그램에서 네팔의 비원어민 예비 교 사들이 한국어 수업실습을 통해 수업의 전문성이 향상되어 가는 과정을 탐구하였다. 네팔의 한국어 수업이 보다 전문적일 수 있는 데 목적을 두 고 있다. 1, 2차 모의 수업 실습을 통해서 변화되는 과정을 살펴보고 한국 어 교육 방법의 개선 방안을 제안한다. 계획, 실행, 관찰, 반성, 재실행의 과정을 통해 문제점을 발견하였고 두 차례 실행연구 수행을 통해 네팔 교 사들의 한국어 교육 방법을 개선해 나가고자 했다. 실행 결과, 2차는 1차 에 비해 개선됨을 알 수 있었다. 특히 문법 번역식 교수 방법에 익숙한 예 비 교사들이 두 차례 모의 수업 실행을 통해 의사소통중심 교수법과 PPP 수업 모형에 대한 이해가 생겼다. 한국어 수업의 개선 연구는 네팔에서 처음 시도한 것으로 네팔인 대상의 한국어 교육 발전에 기여할 수 있을 것이다.