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영어

This study explores facilitating factors for implementing multicultural education using educational technology (EdTech), with a focus on teacher professional development. A training program featuring game-based platforms, generative AI, and interactive applications was conducted, and changes in teachers’ perceptions and attitudes toward EdTech were assessed through pre- and post-surveys (n = 30). Data were analyzed using SPSS 27 with descriptive statistics, t-tests, correlation, reliability, and stepwise regression analysis. Results showed significant improvements in perceptions and attitudes, with differences by technology use frequency. Teachers reported the highest intention to apply EdTech in multicultural education. Perceived usefulness was the strongest predictor of intention pre- and post-training, while technology efficacy emerged as an additional factor post-training. Findings suggest directions for effective teacher training design in the AI-driven educational landscape.

한국어

본 연구는 에듀테크를 활용한 다문화교육 실행을 위한 교사의 촉진요인을 탐색하고 자 직무연수를 실시하고 그 효과로서 사전-사후 에듀테크에 대한 인식 및 태도의 변화 를 살펴보고자 하였다. 직무연수 내용은 게임기반다문화교육과 프로젝트 창작을 위한 생성형 AI, 상호작용 앱 등의 사용 시범 및 체험으로 구성되었다. 사전-사후 모두 응답 한 30개의 설문결과를 SPSS 27을 활용하여 빈도분석 및 기술통계, 비모수 독립표본 및 대응표본 t검정, 신뢰도, 상관분석과 단계적 회귀분석을 수행하였다. 연구결과, 직무연 수 실시 전과 후 교사들의 인식 및 태도 모두 유의미하게 증진되었으며, 기술 사용빈도 그룹 간에도 인식과 태도 모두 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 다문화교육에 에듀 테크를 활용하고자 하는 의향이 가장 높은 수준을 보였으며 영향 변인은 사전-사후 공 통으로 기술유용성이었다. 사후에는 기술효능감 변인이 유의한 추가 변인으로 나타났다. AI 디지털 시대의 다문화교육역량 증진을 위한 교사연수의 내용 구성 및 추후 연구 를 제언하였다.