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영어

This study investigates the comprehension and interpretation abilities of advanced Myanmar learners of Korean in relation to Korean conversational implicature. The research was guided by the following questions: (1) What differences exist between native Korean speakers and advanced Myanmar learners in their understanding of Korean implicature? (2) Does the presence or absence of residence experience in Korea affect learners’ comprehension of implicature? (3) Do the duration of Korean language study and the length of residence in Korea influence learners’ implicature comprehension? To address these questions, a questionnaire consisting of 18 items was developed and administered. The findings revealed that native Korean speakers and advanced Myanmar learners exhibited statistically significant differences in their comprehension of implicature. Specifically, native speakers showed a stronger understanding of idiosyncratic implicatures while Myanmar learners demonstrated higher accuracy in interpreting formulaic implicatures. Additionally, learners with experience residing in Korea outperformed those without such experience, with residence duration emerging as a significant factor influencing implicature comprehension. Notably, learners encountered greater difficulty in interpreting implicatures that required sociocultural background knowledge, particularly in categories such as culturally embedded meanings and indirect criticism. These results suggest the necessity for a systematic pedagogical approach to implicature instruction that reflects the typological distinctions of implicature types. Furthermore, curriculum design should take into account learners’ cultural and experiential backgrounds to enhance their pragmatic competence in Korean.

한국어

본 연구는 한국어 함축에 관한 미얀마 고급 한국어 학습자의 함축 이해 능력 및 해 석 능력을 살펴보는 데 그 목적이 있다. 이를 위해 설정한 연구 문제는 다음과 같다. 첫 째, 한국인 모어 화자와 미얀마 고급 한국어 학습자가 한국어 함축 이해에 있어 어떠한 차이를 보이는가? (2) 한국어 고급 학습자는 한국 거주 경험 유무에 따라 함축의 이해 에 차이를 보이는가? (3) 학습 기간이나 거주 기간이 고급 한국어 학습자의 함축 이해 에 영향을 미치는가? 등 이었다. 본 연구의 목적을 위하여 총 18개 문항으로 구성된 설 문조사를 실시하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 한국인 모어 화자와 미얀마 고급 한국어 학습 자 간에는 함축 이해에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 대화함축 유형 중, 한국 인 화자는 비유적 표현이나 사회문화적 맥락이 포함된 고유 함축 유형을 상대적으로 잘 이해하는 경향을 보인 반면, 한국어 학습자는 형식화된 정형 함축 유형에서 더 높은 이해도를 보였다. 둘째, 한국 거주 경험 유무에 따른 차이 또한 통계적으로 유의하게 나타났으며, 거주 경험이 있는 학습자가 함축 해석에서 더 높은 능력을 보였다. 셋째, 거주 기간이 함축 이해에 영향을 미치는 변수로 나타났으며, 특히 거주 기간은 사회문 화적 배경지식이 요구되는 유형에서 학습자의 함축 이해에 영향을 미치는 요인이었다. 이러한 결과는 함축 교육에 있어 유형별 특성을 반영한 체계적인 접근과, 학습자의 문 화적·경험적 요인을 고려한 교육과정 설계가 필요함을 시사한다.