earticle

영어

This study aims to explore the feasibility of implementing multicultural education in the music subject, in line with the 2022 Revised National Curriculum, which emphasizes “education for all.” To this end, elements related to multicultural education included in the 2022 revised music curriculum were first analyzed. Subsequently, multicultural content reflected in 14 elementary music textbooks for Grades 3 and 4, developed under the revised curriculum, was examined, focusing on songs, learning activities, and textbook components. The analysis revealed that the overall structure of the music curriculum, including its nature, goals, content system, and achievement standards, embraces the values of cultural diversity and inclusion, confirming the feasibility of multicultural music education. The textbooks featured songs from various cultural regions such as Europe, the Americas, Asia, Africa, and Oceania, along with learning activities across listening, performing, and creating, and textbook elements that support multicultural education. These findings suggest that curriculum based music textbooks can effectively facilitate multicultural education in schools. However, the imbalance in cultural representation and the limited variety of activity types need to be addressed. It is also necessary to design learner centered classes that promote cultural understanding and respect. Based on this study, future research should aim to refine the grade level framework and develop practical strategies for multicultural music education.

한국어

본 연구는 2022 개정 교육과정 총론의 ‘모두를 위한 교육’이라는 방향에 따라, 음악 교과에서 다문화 교육의 실현 가능성을 탐색하는 것을 목적으로 하였다. 이를 위하여 먼저 2022 개정 음악과 교육과정에 반영된 다문화 교육 관련 요소를 분석하였으며, 다 음으로 개정 교육과정에 따라 개발된 초등학교 3~4학년 음악 교과서 14종을 대상으로 악곡, 학습활동, 교과서 구성 요소 등에 나타난 다문화 교육 내용을 살펴보았다. 분석 결과, 음악과 교육과정의 ‘성격’, ‘목표’, ‘내용 체계’, ‘성취기준’ 전반에 걸쳐 문화적 다양 성과 포용의 가치가 반영되어 있어, 다문화 음악교육의 실현 가능성을 확인할 수 있었 다. 음악 교과서에는 유럽, 아메리카, 아시아, 아프리카, 오세아니아 등 다양한 문화권 의 악곡이 수록되어 있었으며, 감상·연주·창작 영역을 아우르는 학습활동과 다문화 교 육을 뒷받침할 수 있는 다양한 구성 요소들도 제시되어 있었다. 이러한 결과는 교육과 정에 기반한 음악 교과서의 활용을 통해 학교 현장에서 다문화 교육을 효과적으로 실 현할 수 있음을 시사한다. 다만 일부 문화권에 편중된 수록곡과 활동 유형의 다양성 부 족 문제를 개선하고, 문화 이해와 존중 중심의 학습자 참여형 수업 설계가 병행될 필요 가 있다. 본 연구를 바탕으로 향후 학년군별 체계 정비 및 실질적인 다문화 음악교육 방안 마련을 위한 후속 연구가 이어지기를 기대한다.