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영어

This study aims to analyze the content structure and achievement standards of the 2022 Revised Korean Language Curriculum and to explore the potential of narrative-based instruction within a concept-based curriculum for learners from multicultural backgrounds. Given that the Korean language subject addresses learners’ identity, emotion, and thought through language and culture, designing instruction that reflects cultural diversity is essential. Based on the frameworks of concept-based curriculum and narrative learning, this study examines achievement standards through the structure of knowledge and process, and proposes concrete instructional strategies using narrative. Focusing on the literature domain, students are encouraged to engage with personal narratives to construct concepts, understand diverse perspectives, and express meaning through their own language. This approach suggests that Korean language education can support cultural identity, promote empathy, and foster intercultural communication. The study presents narrative-based instruction as a meaningful and practical strategy for multicultural education.

한국어

본 연구는 2022 개정 국어과 교육과정이 제시하는 내용 체계와 성취기준을 분석하고, 이를 바탕으로 다문화적 배경을 지닌 학습자를 위한 개념기반 교육과정에서 내러 티브 활용 가능성을 탐색하는 데 목적이 있다. 특히 국어과가 언어와 문화를 매개로 학 습자의 정체성, 감정, 사고를 다루는 교과라는 점에서 문화적 다양성을 반영한 수업 설 계는 필수적인 과제로 떠오르고 있다. 개념기반 교육과정과 내러티브의 관점을 바탕으로, 국어과 성취기준을 지식의 구조와 과정의 구조로 분석하고, 이를 내러티브 수업으 로 구현할 수 있는 구체적 방안을 제시하였다. 특히 문학 영역의 성취기준을 사례로 학 습자가 자신의 내러티브를 활용하여 수업에 참여하도록 함으로써 귀납적으로 개념을 형성하고, 문화적 관점을 이해하며, 자신의 언어로 의미를 재구성하는 활동을 중심으 로 수업 설계를 구성하였다. 이를 통해 국어과 수업이 학습자의 문화적 정체성을 존중 하고, 타자에 대한 이해와 공감을 확장하며, 문화 간 소통이 이루어지는 교육 공간으로 나아갈 수 있는 가능성을 확인하였다. 이 연구는 다문화 교육의 관점에서 국어과 수업을 재구성하는 방향을 제시하고, 내러티브 중심 수업이 문화적 다양성을 포용하는 실 천적 전략이 될 수 있음을 이론과 실제 양 측면에서 제안한다.