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영어

This study aimed to verify the effects of musical instrument-based music therapy activities on the self-efficacy and school adjustment of children from multicultural families. The study was conducted with 61 multicultural children in grades 4~5 attending a Mongolian school located in Seoul, Korea, divided into an experimental group(n=32) and a control group(n=29). The experimental group participated in 14 sessions of musical instrument-based music therapy activities, conducted 2~3 times a week for 40 minutes per session, while the control group received no intervention. The self-efficacy scale and school adjustment scale were used as measurement tools, administered before and after the intervention. Data analysis included tests for homogeneity between groups prior to the intervention. Independent t-tests and ANCOVA were used for group comparisons, and paired t-tests were used for within-group comparisons. The results are as follows: First, the experimental group showed significant improvements in overall self-efficacy and its subdomains, including self-regulation efficacy and task difficulty preference. ANCOVA results also confirmed significant differences between groups in all subdomains. Second, significant improvements were observed in overall school adjustment and its subdomains, including interest in school, schoolwork, and teacher relationships. Postintervention ANCOVA results revealed significant differences between groups across all subdomains. These findings suggest that musical instrument-based music therapy activities are an effective intervention tool for enhancing the self-efficacy and school adjustment of children from multicultural families. Furthermore, the study highlights the potential of such interventions as a psychological and social support strategy, particularly for Mongolian children residing in Korea.

한국어

본 연구는 악기연주 음악치료 활동이 다문화가정 아동의 자기효능감과 학교생활적응에 미치는 효과 를 검증하기 위해 실시된 실험연구이다. 연구 대상은 서울특별시 G구 소재 재한몽골학교에 재학 중 인 초등학교 4~5학년 다문화가정 아동 61명으로, 실험집단 32명과 통제집단 29명으로 구성되었다. 실험집단은 주 2~3회, 회기당 40분씩 총 14회기의 악기연주 음악치료 활동에 참여하였으며, 통제집 단에는 어떠한 중재도 제공되지 않았다. 검사 도구로는 악기연주 음악치료 활동 전 · 후에 자기효능 감 척도와 학교생활적응 척도를 사용하였다. 자료 분석은 두 집단 간 사전 동질성 검증을 실시한 후, 집단 간 비교에서는 독립표본 t-검정과 공분산분석을 사용하였으며, 집단 내 비교에서는 대응표 본 t-검정을 사용하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 실험집단은 자기효능감 전체와 하위 요인 인 자기조절 효능감, 과제 난이도 선호에서 유의미한 향상을 보였으며, 공분산분석 결과, 모든 하위 요인에서 집단 간 유의미한 차이가 확인되었다. 둘째, 학교생활적응 전체와 하위 요인인 학교에 대 한 흥미, 학교 수업, 교사 관계에서도 유의미한 변화를 나타냈으며, 사후 공분산분석 결과 모든 하 위 요인에서 유의미한 차이가 확인되었다. 이러한 연구 결과는 악기연주 음악치료 활동이 다문화가 정 아동의 자기효능감과 학교생활적응을 효과적으로 향상시킬 수 있는 유용한 중재 도구임을 시사 하며, 특히 재한 몽골 아동의 심리적 및 사회적 지원 방안으로 활용될 가능성을 제시한다.