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영어

This study aims to explore effective intercultural education methods for Japanese learners of Korean by proposing the application of Social Skills Training–Reversed (SST– R), a method originally developed in Japan, to Korean language education. Although Korea and Japan share geographical proximity and cultural similarities, subtle cultural differences often lead to misunderstandings and conflicts in practical communication situations. Consequently, there is a need for intercultural education methods that enable Japanese learners to cultivate intercultural sensitivity and improve their communication skills during the Korean language learning process. SST–R is an interactive educational approach adapted from the conventional Social Skills Training (SST). It allows learners to directly experience and actively explore cultural differences through interactions. This study presents a teaching model based on the SST–R technique, designed to help Japanese learners experience cultural differences through real interactions with native Korean speakers, thereby enhancing their cultural flexibility. Moreover, this study analyzes existing research on intercultural education and proposes a practical teaching model that can provide tangible benefits for Korean language learners. The study argues that SST–R–based instruction effectively facilitates learners' intercultural thinking by encouraging them to actively compare their native culture (Japanese) and the target culture (Korean), thereby enhancing their intercultural sensitivity. By proposing specific intercultural teaching methods for Japanese learners of Korean, this research offers practical implications for Korean language education contexts.

한국어

본 연구는 일본인 한국어 학습자를 위한 효과적인 상호문화 교육 방안을 모색하 고자 일본에서 개발된 SST–R 기법을 한국어 교육 현장에 적용하는 방안을 제안하는 것을 목적으로 한다. 한국과 일본은 지리적 근접성과 문화적 유사성을 공유하고 있지만, 실제 의사소 통 과정에서는 미묘한 문화적 차이로 인해 오해와 갈등이 발생하는 경우가 빈번하 다. 이에 일본인 학습자들이 한국어 학습 과정에서 상호문화 감수성을 함양하고 더 원활한 의사소통 능력을 기를 수 있는 교수법이 요구된다. SST–R은 기존의 사회적 기술 훈련(SST: Social Skills Training)을 변형한 것으로, 학습자가 직접 이질적인 문화를 인식하고 상대방과의 상호작용을 통해 이를 체험적 으로 이해하는 대화형 교수법이다. 본 연구에서는 SST–R 기법을 기반으로 일본인 학습자가 한국인 원어민과의 실질적 상호작용 속에서 문화적 차이를 경험하고, 이를 통해 문화적 사고의 유연성을 키울 수 있는 교수 모형을 설계하였다. 또한 상호문화 교육과 관련된 기존 연구를 체계적으로 분석하여 일본인 한국어 학습자에게 실질적 으로 적용 가능한 교수법의 구체적이고 실천적인 방안을 제시하였다. 결과적으로, SST–R 기반 교수법은 학습자 스스로 자문화(일본 문화)와 목표 문화 (한국 문화)의 차이를 비교하며, 상호문화적 사고 확장을 촉진하는 데 효과적임을 논의하였다. 본 연구는 일본인 학습자를 대상으로 한 상호문화 교육의 구체적인 교 수법을 제안함으로써 한국어 교육 현장에 기여할 수 있다는 데 의의가 있다고 할 수 있을 것이다.