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영어

This study examined the potential of using ChatGPT, a conversational AI tool, in Korean high school English classes. A survey was conducted with 197 students to investigate usage patterns, perceptions, and differences in English learning motivation, digital device use, and changes in perceptions before and after ChatGPT-assisted lessons. Results showed that only 49.7% had previously used ChatGPT before this study for English learning. Overall perceptions were positive, especially in interest and attitude. Extrinsic motivation influenced usefulness and influence, while intrinsic motivation affected only interest and attitude. Digital device usage patterns also showed significant differences in perception. After participating in ChatGPT-assisted English lessons, students reported a significant increase in their perceptions of its usefulness and influence. These findings suggest the potential of ChatGPT in secondary English education, highlighting the need for guided and structured use.

한국어

본 연구는 고등학생의 영어 학습에 대화형 인공지능 채팅 서비스인 챗지피티가 활용될 수 있는 가능성 을 탐색하고자 수행됐다. 최근 인공지능 활용 영어 교육에 대한 관심이 높아지고 있으나, 중등교육에서의 연구 들은 아직 부족한 실정이다. 이에 따라 본 연구는 고등학생들의 영어 학습에서 챗지피티의 활용 현황과 인식 수준, 영어 학습 동기 및 디지털 기기 사용 여부에 따른 인식 차이, 챗지피티 활용 영어수업 전후 인식 변화 분석을 수행했다. 연구를 위해 고등학생 197명을 대상으로 설문지를 통해 자료를 수집했다. 그 결과 첫째, 챗지 피티 활용 영어 학습을 경험한 학생들은 49.746%로 나타났다. 둘째, 챗지피티 활용 영어 학습에 대한 인식은 ‘관심 및 태도’, ‘영향력’, ‘유용성’ 순으로 긍정적으로 나타났다. 셋째, 영어 학습 내재적 동기와 외재적 동기 모두 ‘관심 및 태도’에 정적 영향을 미쳤지만, ‘유용성’과 ‘영향력’에서는 외재적 동기만이 정적 영향을 미쳤다. 디지털 기기 사용 여부에 따라 ‘관심 및 태도’ 영역에서만 유의미한 차이가 나타났다. 마지막으로, 챗지피티 활 용 영어 수업 전후 인식 비교를 통해 ‘유용성’과 ‘영향력’의 인식이 유의미하게 향상됨을 확인했다. 결과적으로 챗지피티가 고등학생의 영어 학습에 긍정적으로 활용될 수 있으며, 효과적 활용을 위해 교사의 지도와 구조화 된 전략이 필요함을 시사한다.