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영어

As part of EdTech, elementary schools are increasingly using various physical computing tools in programming classes, highlighting the need for continued research on digital educational tools. This study analyzed the impact of physical computing tools on enhancing elementary students’ technological creativity by designing classes using Hamster (basic tool) and Altino (advanced tool). Except for the tool, class content was identical, and a Delphi survey with eight experts confirmed the validity of the materials and assessments. Pre- and post-tests with t-tests were used for quantitative analysis, while interviews and performance assessments supported qualitative analysis. Both groups showed significant improvement, but the Hamster group showed no significant gains in task commitment, initiative, and openness. In contrast, the Altino group showed improvement in all areas, especially in convergent thinking, supported by its advanced features.

한국어

현재 초등학교에서는 에듀테크의 일환으로 다양한 피지컬 컴퓨팅 도구를 활용한 프로그래밍 수업이 이루어지고 있으며, 이에 따른 디지털 교육 도구 연구의 필요성이 제기되고 있다. 본 연구는 초등학생의 기술적 창의성 향상 에 미치는 영향을 분석하고자 기초 도구인 햄스터와 고급 도구인 알티노를 활용한 두 집단 수업을 설계하였다. 도 구 외 수업 내용은 동일하게 구성하였고, 전문가 8인의 델파이 검사를 통해 수업 자료와 평가 도구의 적절성을 검 토하였다. 기술적 창의성 측정을 위해 사전·사후 검사와 t-검정을 실시하고, 면담 및 수행평가 결과를 정성적으로 분석하였다. 두 집단 모두 유의미한 향상을 보였으나, 햄스터를 활용한 집단은 과제 집착력, 진취성, 개방성과 같은 일부 영역에서 유의미한 향상이 나타나지 않았다. 반면 알티노를 활용한 집단은 기술적 창의성의 모든 영역에서 유의미한 향상을 보였으며, 특히 수렴적 사고 능력 향상에 큰 기여를 한 것으로 분석되었다.