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영어

This study compares and analyzes how the “Japanese Culture” subjecthas changed in the 7th curriculum in the high school Japanese language course with the “Japanese I” and “Japanese” curriculum. Through the revision, the “Japanese Language I” curriculum is gradually systematized with a clearer emphasis on the importance of cultural education. On the other hand, in the case of “Japanese Culture”, the difference from “Japanese Language I” is not clearly revealed, and the identity of the subject is ambiguous, such as the unique learning item in the content system being biased toward “traditional culture”. It is not until the 22nd revision period that the “Japanese Culture” subject has an identity that is distinct from “Japanese”. New cultural items have been greatly added to the content system according to the characteristics of the subject aiming to learn by linking each student’s interest and career path, and it can be said that it is reorganized to show the value of “diversity” and “originality” here.

한국어

본 연구는 고등학교 일본어과 교육과정 속에서 『일본문화』과목이 제7차 교육과정에서 현재까지 어떻게 변천되어 왔는지를 『일본어Ⅰ』및『일본어』교육과정과 비교 분석한다. 개정을 거치며 『일본어Ⅰ』교육과정은 문화 교육의 중요성이 더욱명확하게 강조되어 점차 체계화되어 간다. 반면 『일본문화』의 경우 『일본어Ⅰ』과의 차별점이 명확하게 드러나지 않을 뿐 아니라 내용 체계에서 고유한 학습 항목이 ‘전통문화’에 치우쳐져 있는 등 과목의 정체성이 모호한 채로 15 개정에까지 이르게 된다. 융합 선택 과목으로 편성되는 22 개정에 이르러서야 『일본문화』과목은 『일본어』와 구별되는 정체성을 갖추게 된다. 각 학생의 진로와 연계하여 학습하는 것을 목표로 하는 융합 선택의 특성에 맞게 내용 체계에서 새로운 문화 항목을 대폭 추가하여 재편되며, ‘다양성’과 ‘독자성’을 갖추게 된다.

일본어

本研究は高等学校日本語科教育課程の中で『日本文化』科目が第7次教 育課程以後現在に至るまで、どのように変遷してきたのかを『日本語Ⅰ』 および日本語』教育課程と比較分析する。改正を経て『日本語Ⅰ』教育課 程は文化教育の重要性がより明確に強調され、次第に体系化されていく。 反面、『日本文化』の場合、『日本語Ⅰ』との差別点が明確に現れないだけ でなく、内容体系で固有の学習項目が「伝統文化」に偏っているなど科目 のアイデンティティが曖昧なまま15改定にまで至ることになる。 22改正時期になって『日本文化』科目は『日本語』と区別されるアイデ ンティティを備えることになる。生徒一人一人の関心と進路を連係して学 習することを目標とする科目の特性に合わせて内容体系で新しい文化項 目を大幅に追加し、ここで「多様性」と「オリジナリティ」という価値を垣 間見ることができるように再編されると言える。