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영어

This study aims to identify distinct profiles, or groups among Korean EFL university students based on their purposes for using ChatGPT and to explore the effects of gender, academic discipline, and English self-efficacy on these profiles. Additionally, it examines how these profile types influence ChatGPT acceptance. A quantitative approach was employed, involving data collection through an online survey. A total of 400 valid responses were analyzed using latent profile analysis (LPA), Chi-square tests, and One-Way ANOVA. The findings of the study are presented as follows: First, five distinct profiles were identified: “Active Users,” “Passive Users,” “Input/Output Seekers,” “Comprehensive Active Users,” and “Translation-Focused Users.” Second, gender did not significantly influence profile type, whereas academic discipline and English self-efficacy did. Third, significant differences were observed in learners' perceived usefulness, ease of use, and intention to continue using ChatGPT based on their profile type. These findings emphasize the importance of tailoring educational interventions to user profiles to enhance the acceptance and effective use of ChatGPT in English language teaching and learning.

한국어

본 연구는 한국 대학교 영어 학습자를 대상으로 ChatGPT 사용 목적에 따른 학습자 유형을 식별하고, 성별, 전공, 영어 자기 효능감이 이러한 유형 구분에 미치는 영향을 탐구하고자 한다. 또한, ChatGPT 사용 목적에 따른 학습자 유형이 ChatGPT 수용에 미치는 영향을 분석한다. 이러한 연구 목적을 바탕으로 온라인 설문 조사를 통해 총 400 개의 유효 응답이 확보되었다. 수집된 데이터는 잠재 프로파일 분석, 카이제곱 검정, 일원 분산분석을 통해 분석되었다. 연구 결과를 정리하면 다음과 같다. 우선, "적극적 사용자", "소극적 사용자", "입력/출력 탐색자", "포괄적 적극적 사용자", "번역 중심 사용자" 등, 총 다섯 개의 ChatGPT 사용 목적에 따른 학습자 유형이 확인되었다. 다음으로, 성별은 학습자 유형을 구분하는 데 유의미한 영향을 미치지 않았으나, 전공과 영어 자기 효능감 수준은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 마지막으로, ChatGPT 사용 목적에 따른 학습자 유형 집단에 따라 ChatGPT 에 대한 유용성, 용이성 및 지속적 사용 의도에 대한 인식 차이가 통계적으로 유의미하게 나타났다. 이러한 연구 결과는 ChatGPT 의 영어 교육 활용도를 높이기 위해 학습자들의 ChatGPT 사용 목적을 고려한 교육적 개입이 필요함을 시사한다.