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영어

The purpose of this study is to explore the meaning and essential structure of field experience in the Wee class through Colaizzi's phenomenological research method. Participants in the study conducted in-depth interviews with 15 professional counselor teachers with experience in operating Wee class among those with a level 1 or higher counseling-related certification. As a result of the analysis, 62 semantic units were derived. Through this, 10 topics and 4 categories were identified. The four categories were ‘Experiences in the field of school counseling as a professional counselor teachers’, ‘Structural limitations of the Wee class system’, ‘Wee class counseling support and barriers of the system’, and ‘Promoting personal growth to maintain identity’. The 10 topics in this category are 'negative perceptions and attitudes of school members', 'violation of excessive demands and boundaries around them', 'ambiguous roles and work boundaries', 'lack of programs and manuals', 'lack of professional counseling personnel', 'counseling environment and budget issues', 'improvement of poor treatment issues', 'recognition of the need for professional placement', 'crisis of professionalism', and 'personal growth', and these topics can be seen as important tasks for effective Wee class operation. Through the results, academic discussions on Wee class operation, future research tasks, implications and suggestions for Wee class operation were discussed.

한국어

본 연구는 Colaizzi의 현상학적 연구 방법을 통해 위(Wee)클래스 운영 경험에 관한 의미와 경험의 본질적 구조를 밝혀 위(Wee)클래스 운영 현황을 탐색하는 데 있다. 연구 참여자는 위 (Wee)클래스 운영 경험이 있는 고경력 전문상담교사 15명을 대상으로 심층 면담을 수행하였 다. 분석 결과, 62개의 의미 단위를 도출하였으며, 이를 통해 10개의 주제와 4개의 범주를 확 인하였다. 4개의 범주는 ‘전문상담교사로서 표류하는 학교 상담 현장 경험’, ‘위(Wee)클래스 체계의 구조적 한계’, ‘위(Wee)클래스 상담 지원과 체제의 장벽’, ‘정체성을 지키기 위한 개인 적 성장 도모’로 나타났다. 이 범주에 속하는 10개의 주제는 ‘학교 구성원의 부정적인 인식과 태도’, ‘주위의 과도한 요구 및 경계 침해’, ‘모호한 역할과 업무 경계’, ‘프로그램과 매뉴얼 미 비’, ‘전문상담 인력 부족’, ‘상담 환경과 예산 문제’, ‘열악한 처우개선 문제’, ‘상담 전문직 배 치의 필요성 인식’, ‘전문성의 위기’, ‘개인적 성장’이며, 이러한 주제들은 효과적인 위(Wee)클 래스 운영을 위한 중요한 과제로 볼 수 있다. 결과를 통해 위(Wee)클래스 운영에 관한 학술 적 논의와 향후 연구 과제, 위(Wee)클래스 운영에 대한 함의 및 제안점 등이 논의되었다.