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영어

This study aimed to develop and validate a diagnostic tool for assessing school principals’ inclusive leadership. Through literature review, the concept, components, and measurement items of inclusive leadership were identified. A Delphi survey was conducted to verify content validity preliminary items. A pilot survey and main survey were administered to elementary, middle, and high school teachers across South Korea, involving 156 and 372 respondents respectively. The validity of the diagnostic tool was examined through item analysis, exploratory factor analysis, confirmatory factor analysis, Rasch’s rating scale model, and reliability analysis. The final diagnostic tool comprises 20 items across three domains: ‘E stablishing and Sharing the Value of Diversity’, ‘Building a Cohesive Community’, and ‘Ensuring Fairness in Educational Experiences.’ The tool demonstrated robust validity and reliability. This study enhances the academic understanding of inclusive leadership and offers practical guidance for improving school principals' leadership practices. Additionally, it presents specific policy recommendations to promote inclusive school environments.

한국어

본 연구는 학교장의 포용적 리더십 진단도구를 개발하여 타당화하는 것을 목적으로 하였 다. 이를 위해 문헌분석을 기반으로 학교장 포용적 리더십의 개념과 구성요인, 측정문항을 도 출하고, 델파이 조사로 내용 타당도를 검증하여 예비문항을 개발하였다. 개발된 예비문항에 대하여 전국 초‧중‧고등학교 교사를 대상으로 예비조사와 본조사를 실시하였으며, 예비조사 156명, 본조사 372명의 응답에 대해 문항분석, 탐색적 요인분석, 확인적 요인분석, Rasch의 평 정척도모형을 통한 문항검증, 신뢰도 분석을 통해 검사 양호도를 검증하였다. 최종적으로 ‘다 양성의 가치 설정 및 공유’, ‘응집력 있는 공동체 구축’, ‘교육 경험의 공정성 보장’의 3영역, 20문항으로 구성된 학교장의 포용적 리더십 진단도구를 개발하였으며, 본 연구에서 개발한 진단도구의 타당도와 신뢰도는 적절한 것으로 확인되었다. 연구결과를 토대로 학문적‧실천적 의의와 정책적 시사점을 제시하였다.