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이 연구의 목적은 기술 개념과 과정 (Technology Concepts and Processes) 학습에 있어 초등기술교육의 가치를 조사하는데 있다. 연구문제는 다음의 두 가지이다. 첫째, 초등학생들이 기술 개념을 어떻게 학습하는가? 둘째, 초등학생들이 기술 과정을 어떻게 학습하는가? 이 연구는 질적 연구 방법으로 수행하였으며, 연구 데이터는 5개월에 걸쳐 수집된 관찰, 교사와 학생과의 공식-비공식적 면담, 학생 활동에 관련된 문서, 교사의 교수-학습에 관련된 자료 등의 분석을 통해 수집되었고, 귀납적 분석과 구성주의적 관점을 통해 분석되었다. 본 연구를 통하여 얻어진 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 기술교육은 초등학생들에게 구성주의를 통한 학습 환경을 제공하였다. 둘째, 기술교육은 초등학생들에게 유의미한 hands-on 활동을 제공하고, 창의적 문제해결과정과 사회적 상호작용의 기회를 제공하였다. 셋째, 초등학생들은 ‘기술’을 만들기, 발명, 새로운 것, 컴퓨터로 개념화하고 있었으며, 기술 활동을 재미있고 흥미로운 것으로 인식하고 있었다. 이 연구의 결과를 기초로 하여 다음과 같이 제언한다. 첫째, 폭넓은 교육 환경을 제공하는 기술교육의 실행을 위한 초등 교사들의 노력이 필요하다. 둘째, 초등기술교육의 가치를 알기 위한 기술 개념과 과정 학습에 관한 기술교육자들의 후속 연구가 필요시 된다.