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영어

This study conducted a Focus Group Interview (FGI) with four students from G University’s Department of Early Childhood Education to examine their understanding, perception, experiences, and suggestions for improving the Early Childhood-Elementary Transition Education program implemented by the G Educational Support Office. The findings indicated that while prospective early childhood teachers recognized the importance of the program, their understanding and application experiences varied. They highlighted the discontinuity between kindergarten and elementary education due to differing teaching methods and stressed the need for greater interaction between young children and elementary students. Additionally, they suggested enhancing hands-on training opportunities and strengthening collaboration between kindergarten and elementary teachers. This study underscores the need for program improvements to enhance practical effectiveness. Key recommendations include fostering teacher collaboration, expanding practical training, and implementing a continuous evaluation system. Future research should broaden its scope to include diverse educational settings for a more comprehensive analysis.

한국어

이 연구는 G대학교 유아교육과 학생 4명을 대상으로 포커스 그룹 면담(Focus Group Interview)을 실시하여, G교육지원청에서 실시한 유초이음교육에 대한 이해, 필요성 인식, 프로그램 참여 경험과 개선 방안에 대한 의견을 분석하였다. 연구 결과, 예비 유아교사들은 유․초 이음교육의 중요성과 필요성에 대해 공감하였으나, 실제 현장에서의 적용 방식에 대한 경험과 이해도에는 차이가 있었다. 특히, 유치원과 초등학교 교육 방식의 차이로 인해 연계성이 부족하다는 점을 지적하였으며, 유아와 초등학생 간의 상호작용 기회 확대 및 보다 체계적인 프 로그램 운영이 필요하다는 점을 강조하였다. 또한, 예비교사들은 유초이음교육의 실효성을 높이기 위해 대학 에서의 실습 기회를 확대하고, 유치원과 초등학교 교사 간의 협력 체계를 강화할 필요가 있다고 제안하였다. 이 연구의 결과는 유․초 이음교육의 실질적인 효과를 높이기 위해 프로그램 개선이 필요하며, 이를 위해 교사 간 협력, 실습 강화, 지속적인 평가 체계를 구축하는 것이 중요함을 시사한다. 향후 연구에서는 보다 다양한 지 역과 교육 기관을 대상으로 연구를 확장하여, 유․초 이음교육의 실효성을 종합적으로 분석할 필요가 있다.