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영어

This study examined the feasibility and educational effectiveness of metacognitive learning strategies in a college dance teacher education program. Data from 10 prospective dance teachers in Seoul—collected via literature review, self-reflection journals, video analysis, and interviews—revealed that these strategies notably enhance reflective thinking, self-directed learning, and teaching competencies. In particular, self-reflection journaling, video analysis, and discussions were effective in improving problem-solving and creative thinking. The study discusses practical applications of these strategies in dance education to support holistic learner development.

한국어

본 연구는 대학 무용 교사 교육 과정에서 메타인지 학습 전략의 실천 가능성과 교육적 효과를 탐색하였다. 연 구는 서울 소재 대학의 무용 전공 예비 교사 10명을 대상으로 진행되었으며, 문헌 분석, 자기 성찰지 작성 및 분석, 영상 촬영 및 분석, 심층 인터뷰를 활용하여 자료를 수집하고 분석하였다. 연구 결과, 메타인지 전략은 예비 무용 교사들의 반성적 사고를 촉진하고, 자기주도적 학습 능력과 교수 역량을 강화하는 데 유의미한 역할 을 한다는 점이 확인되었다. 특히, 자기 성찰지 작성, 영상 분석, 토론 등의 학습 전략이 학습자들의 문제 해결 력과 창의적 사고를 증진시키는 데 효과적임이 나타났다. 본 연구는 무용 교육에서 메타인지 전략의 실질적 활 용 방안을 제안하며, 이를 통해 교사 교육에서 학습자의 전인적 성장을 지원할 수 있는 가능성을 논의한다.