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영어

This study aimed to analyze the relationship between social support and resilience in multicultural children and non-multicultural children, and to compare the differences between the two groups. The participants consisted of 100 multicultural children and 100 non-multicultural children enrolled in grades 1 through 6 in community child center in A city. To measure social support and resilience, this study utilized a modified version of Nolten's(1994) Student Support Scale and Reivich and Shatté's(2003) Resilience Quotient Test. Data analysis was conducted using t-tests, Pearson’s correlation coefficients, and stepwise multiple regression analysis. The results revealed no significant differences in overall social support and resilience between multicultural and non-multicultural children. However, non-multicultural children exhibited significantly higher levels of optimism and active challenge, which are subfactors of resilience, compared to multicultural children. For multicultural children, teacher and parental support were identified as key predictors significantly enhancing resilience. In contrast, for non-multicultural children, peer and teacher support played pivotal roles in fostering resilience. This study highlights the necessity of strengthening parental and teacher support and fostering peer support to enhance the resilience of multicultural children. It provides practical implications for promoting the emotional and social development of multicultural children within educational and community settings.

한국어

본 연구는 다문화아동과 일반아동의 사회적 지지와 회복탄력성과의 관계에 대하여 분석하고, 양 집단 간 차이를 비교하고자 하였다. 연구대상은 경북 A시의 지역아동센 터를 이용하는 초등학교 1~6학년 다문화가정 아동 100명과 일반가정 아동 100명이었 으며, 사회적 지지와 회복탄력성을 측정하기 위해 각각 Nolten(1994)의 학생 사회지지 척도를 수정한 도구와 Reivich와 Shatté(2003)가 개발한 회복탄력성 지수 검사의 수정 도구를 활용하였다. 자료 분석은 t-test와 Pearson의 적률상관계수, 그리고 단계적 중 다회귀분석을 통해 수행되었다. 연구결과, 다문화아동과 일반아동 간의 전체 사회적 지지와 회복탄력성에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 회복탄력성의 하위요 인 중 낙관성과 적극적 도전성에서 일반아동이 다문화아동보다 유의미하게 높은 수준 을 보였다. 또한, 다문화아동의 경우 교사와 부모의 지지가 회복탄력성을 유의미하게 증진시키는 주요 요인으로 나타났다. 일반아동의 경우 친구와 교사의 지지가 회복탄력 성에 중요한 영향을 미쳤다. 본 연구는 다문화아동의 회복탄력성 증진을 위해 부모와 교사의 지지 강화 및 친구지지를 촉진할 수 있는 환경 조성의 필요성을 제안하며, 다문 화아동의 정서적, 사회적 발달을 위한 실천적 방향성을 제공한다.