earticle

영어

This study aims to bridge the gap between rapidly evolving digital technology and the relatively slower development of education by systematically understanding digital literacy competencies and developing effective teaching and learning methods. Digital literacy serves as a bridge linking technology and education, playing a critical role in facilitating their interaction. To achieve this, the study adopts a procedural approach by analyzing the digital literacy classification system based on connectivist learning theory and developing a competency model accordingly. The research process involves four steps: structural analysis of the classification system, development of the competency model, integration with educational goals and learning outcomes, and the design of teaching and learning methods. Through the analysis of previous studies, eight key competency elements were identified, and each was classified into three levels: basic, intermediate, and advanced. Specifically, the competency model was designed to reflect progressive growth stages, including input, processing, output, and expansion, enabling learner-centered educational design. The developed competency model was utilized to set concrete educational goals and derive learning outcomes, providing a clear learning direction. Furthermore, various teaching and learning strategies, such as project-based learning, problem-based learning, and collaborative learning, were implemented to maximize practical learning outcomes. This research contributes to effectively developing learners' digital literacy competencies in digital environments and establishing an innovative foundation for future education.

한국어

본 연구는 빠르게 변화하는 디지털 기술과 상대적으로 느린 교육 발전 간의 격차를 해소하기 위해 디지털 리터러시 역량의 체계적 이해와 교수·학습 방법을 개 발하는 것을 목적으로 한다. 디지털 리터러시는 기술과 교육을 연결하는 가교로서 두 요소의 상호작용을 촉진하는 핵심적 역할을 한다. 이를 위해 연구는 연결주의 학습이론에 기반하여 디지털 리터러시 분류체계를 분석하고, 이를 바탕으로 역량모델을 개발하는 절차적 접근을 취하였다. 연구 절차는 분류체계의 구조적 분석, 역량모델 개발, 교육목표와 학습성과 연계, 교수학습 방법 구안의 4단계를 포함한다. 선행연구의 분석을 통해 8가지 핵심 역량요소를 식별하고, 각 역량을 기초, 중 급, 고급의 3수준으로 세분화하였다. 특히 입력, 처리, 출력, 확장 등 단계적 성장을 반영하는 역량모델을 설계하여 학습자 중심의 교육 설계를 가능하게 하였다. 개 발된 역량모델은 구체적인 교육목표 설정과 학습성과 도출에 활용되어 학습 방향성을 명확히 제시하였다. 나아가, 프로젝트 기반 학습, 문제 기반 학습, 협력 학습 등의 다양한 교수·학습 전략을 도입하여 실질적 학습 효과를 극대화하였다. 본 연구는 디지털 환경에서 학습자의 디지털 리터러시 역량을 효과적으로 개발하고, 미 래 교육의 혁신적 토대를 마련하는 데 기여할 것이다.