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영어

Constructionism, proposed by Papert, argues that learners construct knowledge through real experiences and practice, and object-to-think-with refers to physical and digital tools that expand learners' thinking in this knowledge construction process. Papert's LOGO programming language is widely applied in educational settings to train mathematical and geometric thinking, and is a representative example that proves the value of this concept. Recently, the digital environment is rapidly changing, and in this context, generative artificial intelligence has the potential to reinterpret Papert's object-to-think-with concept in a modern way. This study aimed to explore the value of Papert's object-to-think-with concept as a theoretical basis for informatics education by extending it to generative artificial intelligence based on Papert's epistemological background. To this end, we explored Papert's core ideas and sought the possibility that their value could be extended and reconceptualized into generative artificial intelligence. Through this, we hope that Papert's core ideas will be applied and expanded as a theoretical basis for informatics education in the 2022 revised curriculum. Furthermore, by redefining GenAI as an object- to-think-with, we aimed to gain a new understanding of the essence of learning and thinking in the digital age and share directions for future education.

한국어

페퍼트의 구성주의(Constructionism)는 학습자가 실제 경험과 실습을 통해 지식을 구성한다고 주장하며, object-to-think-with는 이러한 지식 구성 과정에서 학습자의 사고를 확장시키는 물리적·디지털 도구를 의미한다. 페퍼트의 LOGO 프로그래밍 언어는 수학·기하학적 사고를 훈련하는 교육 현장에 광범위하게 적용되며, 해당 개념 의 가치를 입증한 대표 사례이다. 최근 디지털 환경은 급속히 변화하고 있으며, 이러한 맥락에서 생성형 인공지능 은 페퍼트의 object-to-think-with 개념을 현대적으로 재해석할 가능성을 가지고 있다. 본 연구는 페퍼트의 인식론 적 배경을 바탕으로 object-to-think-with의 개념을 생성형 인공지능으로 확장하여 정보과 교육의 이론적 근거로 서의 가치를 탐구하고자 하였다. 이를 위하여 페퍼트의 핵심 아이디어를 탐구하고 그 가치가 생성형 인공지능으로 확장하여 재개념화될 가능성을 찾고자 하였다. 이를 통하여 2022 개정 교육과정의 정보과 교육의 이론적 근거로서 페퍼트의 핵심 아이디어가 적용되고 확장되기를 기대한다. 또한 GenAI를 Object-to-think-with로 재정의함으로써 디지털 시대의 학습과 사고의 본질을 새롭게 인식하고 미래 교육을 위한 방향성을 공유하고자 하였다.