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영어

The purpose of this study is to analyze the educational perception of AI and AI convergence education competency of elementary school teachers majoring in AI convergence education. A survey was conducted on the educational perception of AI and AI convergence education competency of 36 elementary school teachers majoring in AI convergence education and 35 elementary school teachers without majoring in AI convergence education at the Graduate School of Education of A University of Education in Seoul, and supplementary interviews were conducted. In order to compare the differences between groups, an independent sample t-test was conducted to confirm statistical significance. The results of the study showed that, first, majoring teachers had a positive educational perception of AI overall compared to non-majoring teachers. Second, they also showed relatively high scores in AI convergence education competency. Based on the results of the study, we proposed a support plan for organizing the AI convergence education major curriculum and fostering teacher competency.

한국어

본 연구는 AI융합교육을 전공하는 초등교원의 AI에 대한 교육적 인식과 AI융합교육 역량을 분석하여 AI융합교 육 전공의 커리큘럼 구성 방향과 지원 방안을 제시하는 것에 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시 소재 A교육대학 교 교육전문대학원에서 AI융합교육을 전공하는 초등교원 36명과 비전공 초등교원 35명을 대상으로 AI에 대한 교 육적 인식과 AI융합교육 역량을 설문하고 보충 면담을 실시하였다. 각 검사의 영역별 응답을 분석하고, 비전공 교 원과의 차이를 비교하기 위해 독립표본 t-검정을 실시하여 집단 간 통계적 유의성을 확인하였다. 연구 결과는 첫 째, AI에 대한 교육적 인식에서 전공 교원은 비전공 교원에 비해 전반적으로 AI에 대한 관심도가 높고, 교과와의 관련성, 사회적 영향, 기회, AI 교육 및 교원 연수의 필요성 등을 높게 인식하고 있음을 확인하였다. 둘째, 전공 교 원은 비전공 교원과 비교하여 AI융합교육 역량의 소양, 활용, 가치 세 영역 모두 비교적 높은 점수를 보여 AI융합 교육에 대한 효능감 및 긍정적인 인식을 가지고 있음을 확인하였다. 연구 결과를 바탕으로 시사점을 도출하고 AI 융합교육 전공 커리큘럼 구성 및 교원 역량 함양을 위한 지원 방안을 제안하였다.