earticle

영어

The purpose of this study was to identify the relationship between orientation of error, social support, and academic self-efficacy in nursing students and to determine the effect of orientation of error and social support on academic self-efficacy. Data were collected from 292 nursing students in J city. Data analysis was analyzed by descriptive statistics, Independant t-test, ANOVA, Pearson's correlation coefficient, and multiple regression analysis using the SPSS 21.0 program.. AS a result of this study, Academic self-efficacy was found to have significant positive correlations with orientation of error(r=.394, p<.001) and social support(r=.508, p<.001). The most influential factors the academic self-efficacy of nursing students were the social support (β =.484, p<.001), orientation of error(β=.459, p<.001), and major of Satisfaction(satisfaction) (β=1.122, p<.001), major of satisfaction(average) (β=.566, p<.001), motivation for choosing major(grades) (β=-.730, p=.002) ) and these factors explained 44.3% in academic self-efficacy(F=24.177, p<.001). In conclusion, In order to increase the academic self-efficacy of nursing students, it is believed that it is necessary to introduce curricular and extracurricular programs to induce positive behavioral changes related to mistakes within the curriculum and to establish various social support systems.

한국어

본 연구는 간호대학생의 실수인식, 사회적지지와 학업적 자기효능감의 관계를 파악하고 실수인식, 사회적지지 가 학업적 자기효능감에 미치는 영향을 알아보고자 시행되었다. 2024년 J도 간호학과 학생 292명을 대상으로 구조화 된 설문지를 통하여 수집하였다. 자료분석은 SPSS 21.0 program을 이용하여 기술통계, t-test, ANOVA, 피어슨상관 계수, 다중회귀분석으로 분석하였다. 연구결과 간호대학생들의 실수인식, 사회적지지가 학업적 자기효능감과 유의한 양의 상관관계가 있는 것으로 나타났다(r=.394, p<.001; r=.508, p<.001). 회귀분석결과 대상자의 학업적 자기효능감에 영향을 미치는 요인은 사회적지지(β=.484, p<.001), 실수인식(β=.459, p<.001), 전공만족(만족)(β=1.122, p<.001), 전공 만족(보통)(β=.566, p<.001), 전공선택동기(성적)(β=-.730, p=.002)이었고 설명력은 44.3%였다. 본 연구 결과를 바탕으 로 간호대학생의 학업적 자기효능감을 높여주기 위해 교과과정 내에서 실수가 가지는 긍정적인 행동 변화 유도와 다 양한 사회적지지 체계를 구축할 수 있도록 교과, 비교과 프로그램의 도입이 필요할 것으로 생각된다.