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영어

This study develops and validates a community problem-solving PBL instructional design model for Education for Sustainable Development(ESD). Grounded in the ADDIE model, the research refines the PBL design through expert reviews and usability evaluations by youth instructors. The final model, tested in educational settings, was assessed through teacher and learner feedback, alongside measures of ESD core competency achievement. A four-month implementation demonstrated significant improvements in students' ESD competencies, especially in future readiness, as confirmed by pre-post t-tests. Interviews revealed increased local empathy, positive collaboration perceptions, and enhanced self-efficacy. The findings indicate that collaborative and long-term educational approaches can significantly outperform traditional lecture-based methods in fostering ESD competencies among middle and high school students.

한국어

이 연구는 현장에서 적용 가능한 지속가능발전교육(ESD)을 위한 지역사회문제해결형 PBL 교수설 계 모형을 개발하는 데 목적을 두었다. 연구는 체제적 교수설계 모형인 ADDIE 모형을 기반으로 초 기 모형을 설계하고, 두 차례의 전문가 타당화와 청소년지도사를 대상으로 한 사용성 평가를 통해 최종 모형을 완성하였다. 완성된 모형은 경남 지역의 비형식 교육기관에서 중·고등학생 31명을 대상 으로 총 4개월간 17차시에 걸쳐 적용되었으며, 학습자의 ESD 핵심 역량(시스템 사고력, 창의적 문 제해결력, 협력적 의사소통능력, 공동체성, 애향심, 미래대응력)의 변화를 사전·사후 검사를 통해 측 정하였다. 연구 결과, 6가지 핵심 역량이 모두 유의미하게 향상되었으며 특히 미래대응력에서 가장 두드러진 효과가 나타났다. 이는 본 연구를 통해 개발된 지역사회 기반의 PBL 모형이 학습자의 실 천적 역량 강화와 지속가능발전교육(ESD)의 효과적 수행에 기여할 수 있음을 시사하며, 학교를 넘 어 다양한 교육 환경에서 활용 가능한 기초 자료로 활용될 수 있을 것으로 기대된다.