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영어

This study explores the necessity and strategies for Chinese character (Hanja) instruction for non-Chinese character background learners of Korean. Survey responses from instructors and learners were analyzed. Learners emphasized the need for Hanja instruction to enhance vocabulary acquisition, while instructors acknowledged its value but preferred integrating it into existing Korean classes. Learners favored beginner and intermediate-level instruction, whereas instructors suggested advanced-level education. Both groups agreed on focusing on reading and meaning comprehension, though some learners expressed interest in advanced learning. The study proposes integrating Hanja instruction into Korean curricula while offering optional special lectures or advanced courses to meet diverse learner needs. Basic visual-based Hanja education is recommended at the beginner level, with comprehensive instruction beginning at the intermediate level.

한국어

본 연구는 비한자문화권 한국어 학습자를 대상으로 한 한자 교육의 필요성과 교육 방안을 탐색하고자 설문 조사를 통하여 교수자와 비한자문화권 한국어 학습자의 응답 을 수집, 이를 비교·분석하였다. 그 결과, 학습자들은 한국어 어휘가 한자에 기반함을 인지하며 어휘력 향상과 학습 효율 증진을 위해 한자 교육의 필요함을 느끼고 있었다. 교수자들은 한자 교육의 유용성은 인정하나 별도의 수업보다는 한국어 수업에서 한자 관련 정보를 제공하고 있었다. 교육 시기와 관련하여 교수자들은 고급 단계에서의 한 자 교육이 적절하다 응답하였으나 학습자들은 초·중급 단계에서 한자 교육이 필요하다 고 응답하였다. 내용과 관련하여 교수자와 학습자 대다수가 한자 읽기와 의미 이해가 중심이 되어야 한다고 응답하였다. 교육 형태와 관련하여 교수자들은 한국어 수업 내 에서 한자 교육을 통합적으로 다루는 방식을 선호하는 반면, 학습자들은 별도의 특강 이나 수업을 선호하는 경향을 보였다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로, 비한자문화 권 한국어 학습자를 위한 한국어 수업 과정에서 한자 및 한자어 관련 정보를 제공하는 동시에, 학습자의 요구를 반영한 특강이나 선택적 심화 학습 기회를 병행하는 것이 효 과적임을 제안한다. 아울러, 초급 단계에서는 시각 자료를 활용한 한자 학습을 도입하 고, 중급 단계 이후 본격적인 한자 교육을 시행하는 것이 이상적임을 주장한다.