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영어

The purpose of this study is to analyze research trends related to the empathy of early childhood teachers and to suggest the tasks and directions of future research on the empathy of early childhood teachers. To this end, a total of 245 papers in 122 master's and doctoral dissertations and 123 academic journals were analyzed for 10 years from 2014 to 2024. As a result of the analysis, first, starting with 1 paper in 2010, 24 studies were published in 2019, and 37 studies were published in 2023, indicating that interest in empathy research is continuing. Second, in the analysis according to the variables, empathy was the most common independent variable with 192 studies, followed by 15 studies with dependent variables, 34 studies with mediating variables, and 4 studies with control variables. Third, the analysis by study subjects consisted of 103 papers for nursery school teachers, 85 papers for early childhood teachers, 47 papers for pre-service teachers, and 10 papers for kindergarten teachers. Fourth, the trend by research method showed that quantitative studies were the largest with 241 papers, followed by mixed studies with 3 papers and qualitative studies with 1 paper. Through this study, it is expected that the meaning of research related to the empathy of early childhood teachers can be rediscovered and used as basic data for preparing ways to increase teachers' empathy.

한국어

본 연구는 영유아교사의 공감능력과 관련된 연구 동향을 분석하고, 향후 영유아교사의 공감 능력 연구의 과제와 방향을 제시하는데 목적이 있다. 이를 위해 2014년부터 2024년까지 10년간 석·박 사 학위논문 122편, 학술지 123편 총 245편을 연구시기, 변인에 따른 분석, 연구대상, 연구방법으로 분 석하였다. 분석 결과 첫째, 2010년 1편의 논문을 시작으로 2019년 24편, 2023년에는 37편 연구가 게 재되어 공감능력 연구에 대한 관심이 지속 되고 있음을 알 수 있다. 둘째, 변인에 따른 분석에서 공감능 력이 독립변인인 연구가 192편으로 가장 많았고, 종속변인의 경우는 15편, 매개변인으로 34편, 조절변 인은 4편 순으로 수행되었다. 셋째, 연구대상별 분석으로는 어린이집 교사 103편, 영유아교사 85편, 예 비교사 47편, 유치원교사 10편 순으로 이루어졌다. 넷째, 연구방법별 동향은 양적연구가 241편으로 가 장 많이 이루어졌으며, 혼합연구 3편, 질적연구 1편 순으로 나타났다. 본 연구를 통해 영유아교사 공감 능력 관련 연구의 의미를 재발견하고, 교사의 공감능력을 높일 수 있는 방안 마련을 위한 기초 자료로 활용 될 수 있을 것으로 기대한다.