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영어

This study was conducted to empirically measure the factors influencing class satisfaction with the Accounting Information Processing System (AIPS) curriculum among high school students in commercial tracks, with the aim of identifying strategies to enhance their satisfaction with the course. In particular, given the increasing emphasis on AI-assisted teaching methods, this study also explores the application of such methods in the curriculum. To achieve the research objectives, variables and methodologies for measuring class satisfaction were determined through a review of prior research. An online survey was conducted from September 1 to September 30, 2023, targeting students from ten commercial high schools across the country. The study's findings revealed no significant difference in AIPS class satisfaction according to gender. However, class satisfaction increased with the students’ grade level, with higher grade students reporting greater satisfaction. Additionally, students residing in metropolitan areas reported higher satisfaction compared to those living in non-metropolitan areas. Among the determinants of class satisfaction in the AIPS curriculum, teaching and learning methods, practice environment, the number of accounting-related certifications obtained, and assessment methods were found to significantly impact satisfaction levels. Based on these results, the following suggestions are made to improve class satisfaction with the AIPS curriculum. First, unlike other accounting courses, AIPS is characterized by its practical nature. Therefore, the practice environment is deeply correlated with class satisfaction. Continuous improvement of the practice environment is crucial for enhancing satisfaction in AIPS classes. Second, the analysis of factors affecting class satisfaction revealed that teaching and learning methods had the most significant influence on determining satisfaction levels. In particular, innovations in personalized teaching and learning methods tailored to the AI era are necessary. Third, the acquisition of accounting-related certifications, as emphasized in prior studies, was also found to have a positive effect on enhancing class satisfaction in the AIPS curriculum. Therefore, AIPS education should focus on training students to obtain practical accounting-related certifications, which should be considered when training specialized subject teachers. If AIPS education is linked to obtaining practical certifications, it is expected to align with the objectives of the NCS curriculum while simultaneously increasing class satisfaction. This study is distinctive in that it focuses on high school students in commercial tracks, rather than college students, in its research on AIPS class satisfaction. It also reflects the changes in educational settings and learning sentiments following COVID-19 and incorporates the revisions of the 2022 revised curriculum, thereby contributing academically to the revitalization of commercial education.

한국어

본 연구는 특성화고등학교 특히, 상업계열 고등학생들에게 형성 되어 있는 회계정보처리시스템 교과에 대한 수업만족도 요인을 측정하여 회계정보처리시스템 교과 수업만족도 제고 방안을 모색하고자 수행되었 다. 특히 AI활용 교수법이 활성화되고 있는 점을 고려, 교과에 적용 방법을 살펴본다. 연구 목적을 달성 하기 위해 선행 연구 검토를 통해 수업만족도 측정을 위한 변인과 연구 방법을 결정하고 전국 상업계열 고등학교 총 10개교 학생을 대상으로 온라인 설문 조사를 실시하였다. 연구 결과 성별에 따른 회계정보처 리시스템 교과 수업만족도는 유의미한 차이가 존재하지 않았다. 학년에 따른 회계정보처리시스템 교과 수 업만족도는 3학년 학생의 수업만족도가 높게 나타났다. 또한 대도시 지역에 거주하는 학생이 그렇지 못한 경우보다 수업만족도는 높았다. 한편, 회계정보처리시스템 수업만족도 결정요인 중 교수‧학습방법, 실습환 경, 회계 관련 자격증 취득 수, 평가방법 등은 통계적으로 유의한 수준에서 수업만족도에 영향을 행사하 는 것으로 규명되었다. 연구결과를 바탕으로 회계정보처리시스템 수업만족도를 향상시키기 위한 방안을 제시하면 다음과 같 다. 첫째, 회계정보처리시스템은 다른 회계교과와는 다르게 실습교과라는 교과적 특성을 가지고 있다. 즉, 실습 환경의 지속적 개선을 통해 수업 만족도를 향상시키는 것이 중요하다. 둘째, 교수․학습방법이 수업만 족도 결정에 큰 영향력을 갖는 것으로 나타났다. 특히 AI시대 도래에 따른 학생 개인 맞춤형 교수․학습방 법 혁신이 필요하다. 셋째, 회계 관련 자격증의 취득은 회계정보처리시스템 교과 수업만족도 제고에도 효 과가 있는 것으로 분석되었다. 회계정보처리시스템 교육이 실용화된 자격증 취득과 연계된다면 NCS교육 과정 도입 취지에 부합함과 동시에 수업만족도가 높게 형성되리라 기대된다. 본 연구는 회계정보처리시스 템 수업만족도관련 연구의 대상을 상업계열고등학교 학생에 초점을 둔 점과 COVID 19 이후 변화된 교 육 현장과 학습 정서의 반영, 2022개정 교육과정의 개정 사항을 반영한 연구라는 점에서 선행연구와 차 별성을 갖으며 상업교육 활성화의 학술적 기여가 있다.