earticle

영어

This study investigated the development of visual materials for a fifth-grade Korean language drama unit in elementary schools using generative AI and examined elementary school teachers’ preparedness and perceptions regarding its application. While the importance of utilizing AI tools in education has been emphasized with the rapid advancement of digital transformation and AI technologies, teachers’ readiness and experience in using these tools remain insufficient in practice. This study conducted a survey with 45 elementary school teachers to analyze their preparedness, self-efficacy, plans for application, and perceptions of the educational effectiveness of creating visual materials for drama lessons using generative AI. The results revealed that teachers positively evaluated the necessity and educational benefits of generative AI but reported low levels of experience and readiness for its application. In particular, using generative AI to create visual materials was seen as beneficial for enhancing student engagement and academic achievement. However, teachers identified a lack of training and technical support as significant challenges. These findings highlight the need for teacher training programs, the development of practical guidelines, the expansion of generative AI applications to various subjects, and the establishment of collaborative teaching and learning models to effectively support the use of generative AI in education. This study is limited by its focus on a specific region and the lack of analysis on the long-term effects of generative AI use.

한국어

이 연구는 초등학교 5학년 국어 교과 연극 단원에서 생성형 AI를 활용한 그림 자료를 제작하고, 이에 대한 초등교사들의 준비도와 인식을 조사하였다. 최근 디지털 전환과 AI 기술 발전으로 교육 현장에서 AI 도구 활용의 중요성이 부각되고 있으나, 실제 현장에서는 교사들의 준비도 및 활용 경험이 충분하지 않 은 상황이다. 본 연구는 초등교사 45명을 대상으로 설문조사를 실시하여 생성형 AI를 활용한 연극 수업 용 그림 자료를 제작하는 방법에 대한 교사들의 준비도, 자아효능감, 활용 계획, 그리고 교육적 효과에 대한 인식을 분석하였다. 연구 결과, 교사들은 생성형 AI 활용의 필요성과 교육적 효과에 대해 긍정적으 로 평가하였으나, 실제 활용 경험과 준비도는 낮은 수준임이 확인되었다. 특히 생성형 AI를 활용한 그림 자료 제작은 학생들의 흥미 유발과 학업 성취 향상에 도움이 된다고 평가되었으나, 교사들은 연수 부족 과 기술적 지원 한계를 주요 어려움으로 지적하였다. 이러한 결과는 교사 대상 연수 및 가이드라인 개발, 다양한 교과로의 활용 범위 확대, 협력적 교수·학습 모델 구축 등의 노력을 통해 효과적인 생성형 AI 활 용을 지원할 필요성을 시사한다. 본 연구는 특정 지역에 속한 대상만을 포함하고 있으며, 생성형 AI 활용 의 장기적 효과 분석이 미흡한 제한이 있다.