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영어

Purpose: The purpose of this study was to empirically investigate the influence of teacher-student interaction on elementary school students' learning flow and psychological well-being. Methods: To this end, questionnaire data on teacher-student interaction, learning flow, and psychological well-being were collected from 277 elementary school students in the metropolitan area and Chungcheong area. The survey results were analyzed using the SPSS 23.0 statistical program. Results: The research results showed that, first, elementary school students perceived high levels of competence in their interactions with teachers and low levels of student compliance. Second, elementary school students clearly recognized learning goals in relation to learning flow, but showed low levels of control over tasks. Third, elementary school students showed high sociality in relation to psychological well-being, but showed low sense of control over themselves and events. Fourth, the interaction between elementary school teachers and students had a significant effect on the learners' learning flow and psychological well-being. Conclusion: Teacher-student interaction is an important variable in elementary school students' learning flow and psychological well-being, so practical and efficient teacher-student interaction research is necessary.

한국어

[연구목적] 본 연구는 교사-학생의 상호작용이 초등학생의 학습몰입과 심리적 안녕감에 미 치는 영향을 실증적으로 구명하는 데 목적이 있었다. [연구방법] 이를 위해 수도권 및 충청권 초등학교 5~6학년 학생 277명을 대상으로 교사-학 생의 상호작용, 학습몰입, 심리적 안녕감에 대한 설문 자료를 수집하였다. 설문 결 과는 SPSS 23.0 통계프로그램을 활용하여 분석하였다. [연구결과] 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 초등학생은 교사와의 상호작용에서 유능감을 높게 인식하였으며, 학생순응을 낮게 인식하였다. 둘째, 초등학생은 학습몰입과 관련하 여 학습 목표를 명확하게 인식하지만, 과제에 대한 통제감은 낮은 수준을 보였다. 셋째, 초등학생은 심리적 안녕감과 관련하여 높은 사회성을 보였지만, 자신과 사건 에 대한 통제감은 낮게 나타났다. 넷째, 초등교사와 학생의 상호작용은 학습자의 학습몰입과 심리적 안녕감에 유의미한 영향을 주었다. [결 론] 교사-학생의 상호작용은 초등학생의 학습몰입과 심리적 안녕감에 중요한 변인이므 로 현장에서는 실질적이고 효율적인 교사-학생 간의 상호작용이 필요할 것이다.