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영어

The purpose of this study is to identify the network knowledge structure of music curriculum in Korea by extracting keywords from all the literature from the 7th Curriculum to the 2022 Revised Curriculum. Additionally, a network analysis was conducted to explore the connections among the core keywords, and similar keywords were grouped based on their centrality within the network. The keyword analysis of the music curriculum reveals that "musical pieces" rank highly, which is a distinctive feature. This is followed by keywords such as "expression" and "performance," which directly indicate content applicable to music lessons utilizing musical pieces. Additionally, the network analysis of the music curriculum indicates that the curriculum has evolved around keywords representing the fundamental characteristics of the music subject. In particular, the recent curriculum introduces new keywords such as ‘feeling’ and ‘experience,’ highlighting the emphasis on the curriculum's objective of fostering communication through direct engagement with and experience of music. This study analyzed the knowledge structure of the domestic music curriculum from the 7th curriculum to the 2022 revised curriculum. Future research should expand the scope to include the analysis of the curriculum from the 1st edition onward. Additionally, it is hoped that more in-depth studies will compare and analyze both domestic and international curriculum, contributing to the advancement of the Korean education system.

한국어

이 연구는 우리나라 음악과 교육과정의 네트워크 지식구조를 파악하기 위하여 제7차 교육과정부터 2022 개정 교육과정까지 문서 내 모든 키워드를 대상으로 핵심 키워드를 추출하였다. 또한 네트워크 분석을 통하여 핵 심 키워드 간의 연결망을 탐색하였으며, 연결 중심성을 기반으로 유사한 키워드들을 그룹화하였다. 음악과 교육과 정의 키워드 분석 결과 ‘악곡’이 높은 순위를 차지하고 있는 것이 특징적이고, 뒤이어 ‘표현’, ‘연주’ 등 악곡을 활 용하여 음악 수업에 적용할 수 있는 내용을 직접적으로 표현하고 있는 것을 알 수 있다. 또한 음악과 교육과정의 네트워크 분석 결과 음악과 교육과정은 음악 교과의 기본적인 성격을 나타내는 키워드를 중심으로 하여 변화된 것을 파악할 수 있었다. 특히 최근의 교육과정에 ‘느낌’, ‘경험’ 등의 키워드가 새롭게 제시됨에 따라 음악을 직접 적으로 느끼고, 경험함으로써 소통해야 한다는 교육과정의 목표가 강조되고 있는 것을 알 수 있다. 이 연구는 국 내 음악과 교육과정 중 제7차부터 2022 개정 교육과정까지의 지식구조를 분석하였다. 향후 연구에서는 제1차 교육 과정부터 범위를 확장하여 분석할 필요가 있다. 또한, 국내 교육과정뿐만 아니라 국외 교육과정을 비교-분석함으 로써 우리나라 교육과정의 발전에 이바지할 수 있는 심층적인 연구가 이루어지기를 기대한다.