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영어

Purpose : This study investigates the experiences of teachers who have guided children with sensory processing disorders in both general and special elementary schools. The primary aim is to explore and analyze phenomenologically the teachers' experiences in dealing with the symptoms of sensory processing disorders and the associated behavioral problems in these children. Methods : We used a phenomenological research method conducting in-depth interviews with five elementary school teachers experienced in working with children showing symptoms of sensory processing disorder. We used Giorgi's method to conduct and analyze the interviews, focusing on the teachers' experiences in coping with the students' sensory issues and problem behaviors. We continued the interviews until they yielded no new information. The recorded interviews were repeatedly listened to, transcribed into text, and analyzed. Results : The study identified 60 meaning units(central meanings), 13 themes, and four theme clusters. These clusters include the teachers' coping experiences, which included the difficulties children with sensory processing disorders face in school, challenges in managing sensory issues and problem behaviors, experiences of successful coping, and the need for support in handling these situations. Conclusion : Teachers expressed a desire to actively intervene and assist children struggling with sensory issues, but they face challenges due to increased workloads and a lack of professional knowledge. They emphasized the need for the involvement of professionals, such as occupational therapists, to ensure stable participation of these children in school. Consequently, there is a need to develop programs that include education and support for sensory interventions to assist children in the school environment.

한국어

목적 : 일반초등학교와 특수학교에 다니는 감각처리장애를 가진 아동을 지도한 경험이 있는 교사를 대상으 로 연구하였다. 연구의 목적은 아동의 감각처리장애 증상과 문제행동에 대한 교사의 대처 경험을 현상학 적으로 탐색하고 분석하는 것이다. 연구방법 : 현상학적 연구방법을 사용하여 감각처리장애 증상이 있는 아동을 지도한 경험이 있는 5명의 초등학교 교사를 심층 면담하였다. 학생의 감각처리 증상과 문제 행동에 대한 대처 경험에 대하여 Giorgi 방법으로 대화하고 분석하였다. 교사들과 새로운 내용이 나오지 않을 때까지 충분히 면담하였다. 면담 시 녹음된 자료를 반복 청취와 전사 등을 거쳐 텍스트로 만들어서 분석하였다. 결과 : 연구결과는 중심의미(의미단위) 60개, 드러난 주제 13개와 본질적 주제 4개로 도출 되었다. 교사 의 대처 경험의 본질적 주제는 감각처리장애로 인한 아동의 학교생활의 어려움, 감각과 문제행동 대한 대처의 어려움, 성공적 대처의 경험, 대처를 위한 지원 필요성으로 확인되었다. 결론 : 교사들은 감각처리 증상으로 인해 어려움을 겪는 아동에게 적극적으로 개입을 하고 싶지만 업무가 가중되고 전문적 지식이 부족하여 대처하는 것에 어려움을 겪고 있다고 하였다. 아동이 학교에서 안정적 인 참여를 위해서 작업치료사와 같은 전문가의 개입이 필요하다고 하였다. 따라서 학교에서 아동에게 도 움을 줄 수 있는 감각중재에 대한 교육과 지원이 포함된 프로그램이 개발되어야 할 것이다.