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영어

This action research explores the implementation process and outcomes of an issue-based art education course designed for a general art education program at a Chinese university. The research involved designing the curriculum and analyzing the learning effects of students in terms of knowledge, skills, values, and attitudes through reflective practices. Participants included 30 non-art major students who attended a general art course at K University in China during the spring semester of 2024, as well as the researcher who served as the instructor. Data collection methods included students' reflective journals, open-ended surveys, artworks and accompanying explanations, interview transcripts, and the researche’s participant observation logs. The findings revealed that students internalized awareness and critical perspectives on social issues through reflective inquiry activities based on art appreciation. Additionally, their ability to create and conceptualize artworks addressing social participation improved. Students also demonstrated enhanced empathy, showing increased interest in and understanding of others, as well as greater cultural understanding of different cultures. This study offers a framework for designing teaching and learning strategies in issue-based art education and proposes an advanced approach to general art education in higher education contexts.

한국어

본 연구는 쟁점 기반 미술 교육을 기반으로 설계된 중국 대학의 미술 교양과목에서의 적용 과정과 성과를 실행연구를 통하여 탐구하였다. 본 연구는 관련 교육과정을 설 계하고 반성적 실행과정을 통해, 학생들의 학습과정을 지식, 기능, 가치, 태도 차원에서 학습 효과를 분석하였다. 연구 참여자는 2024년 봄학기 중국 K대학교에서 교양 미술 과목을 수강한 미술 비전공 학생 30명과 교사인 연구자 본인을 포함한다. 연구방법으 로 학생들의 성찰일지, 개방형 설문, 작품 및 작품 설명, 인터뷰 기록과 연구자의 참여 관찰 일지 등이 활용되었다. 연구 결과, 학생들은 미술 감상을 바탕으로 한 반성적 탐 구 활동을 통해 사회적 쟁점에 대한 인식과 비판을 내면화하고, 사회 참여를 위한 미술 작품을 창작하고 의미화 시킬 수 있는 능력이 향상된 것이 확인되었다. 또한 공감능력 을 통해 타인에 대한 관심과 이해, 타 문화에 대한 문화이해능력이 발전한 것으로 나타 났다. 본 연구를 통해 쟁점 기반 미술 교육의 교수-학습 방안 설계와 이를 토대로 한 교 양수업으로서의 대학 내 미술교육의 발전된 접근 방식을 제시할 수 있을 것으로 기대 한다.