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영어

This study aimed to survey the cognition on bilingualism in the home and the bilingual education in the home, school, and local communities, to assess the needs for bilingual education among immigrant parents in Jeju Island, and to provide implications for Jeju Island’s bilingual education policy. To this end, a survey was conducted with the cooperation of immigrant support organizations in Jeju Island, targeting 117 parents of children born in Korea, parents of children who entered the country midway, and foreign parents. The results of the study showed that bilingualism and bilingual education among immigrant children in Jeju Island were greatly influenced by demographic factors such as generation, school level, parental country of origin, sibling and peer relationships, personal motivations such as parental values and children’s will, and bilingual education policies centered on adaptation. Immigrant parents presented specific demands regarding the time, place, instructor qualifications, and programs of bilingual education in this reality, and hoped to improve the reality of ‘othering’ immigrant students. Therefore, it is necessary to establish an intercultural bilingual education policy that allows immigrants and permanent residents to communicate and learn equally and create a new society through unity in diversity.

한국어

이 연구는 제주지역 이주배경 부모를 대상으로 가정 내 이중언어 사용 실태, 가정·학교·지역사회의 이중언어교육 현황에 대한 인식과 이중언어교육에 대한 요구사항을 파 악하여 제주도 이중언어교육 정책에 시사점을 제공하고자 했다. 이를 위해 제주도 내 이주민 지원기관의 협조를 얻어 국내출생 자녀 부모, 중도입국 자녀 부모, 외국인 부모 등 117명을 대상으로 설문조사를 실시했다. 연구 결과, 제주지역 이주배경 자녀의 이 중언어 사용과 이중언어교육은 세대, 학교급, 부모의 출신 국가, 형제 및 또래 관계 등 인구통계학적 요인과 부모의 가치관, 자녀의 의지 등 개인적 동기, 그리고 적응 중심의 이중언어교육 정책에 크게 영향을 받은 것으로 나타났다. 이주배경 부모들은 이러한 현실 속에서 이중언어교육의 시간, 장소, 강사의 자질, 프로그램 등에 대해 구체적인 요 구사항을 제시했으며, 이주배경 학생을 ‘타자화’하는 현실의 개선을 희망했다. 따라서 이주민과 정주민이 대등하게 소통하고 학습하며, 다양성 속의 통일을 통해 새로운 사 회를 창조하는 상호문화주의적 이중언어교육 정책 수립이 필요하다.