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영어

In this study, we closely analyzed the operating situation of schools located in areas with high concentrations of immigrants to identify the school’s values and vision and the factors that hinder them. Then, we searched for fundamental, macro-level solutions. A case study was conducted and a total of 15 focus group interviews were conducted between July and August 2023. Two elementary schools and Two middle schools were selected. For each of these schools, two administrators, four teachers, and four parents participated. As a result of the study, first, in terms of school management, it was found that there were difficulties in learning and that reverse discrimination also occurred. In addition, relying on individual teachers to solve educational problems increased teachers’ workload. Second, in terms of the perception of school members, it was confirmed that positive and negative perceptions coexisted. Third, in terms of the meaning and value of schools, they play a leading role in multicultural education and serve as the foundation for a sustainable multicultural society.

한국어

본 연구는 이주민 밀집지역 소재 학교의 운영 상황에 대한 분석을 통해 학교의 특성과 가치를 도출하고, 유사 환경의 학교들이 어떻게 학교를 운영해야 할 것인지에 대한 방향성을 탐색하고자 하는 목적을 갖고 수행되었다. 이주민 밀집지역 소재 학교의 특성 과 의미를 탐색하기 위하여 이주민 밀집지역 소재 학교를 대상으로 사례연구를 실시하 였다. 사례연구 대상 학교는 이주민 고밀집지역에서 초등학교 및 중학교 각 1개교, 밀집 지역에서 초등학교 및 중학교 각 1개교를 선정하였다. 면담은 2023년 7~8월 총 15회 진 행하였으며, 각 학교별로 관리자 2인, 교사 4인, 학부모 4인(1개교 2인)이 참여하였다. 연구 결과 첫째, 학교 운영적 측면에서는 다문화학생 및 학부모의 언어·문화적 차이 로 인하여 지도에 큰 어려움이 있었고 비이주배경학생에 대한 역차별이 발생하고 있었 다. 또한, 문제 대응을 교사 개인에게 의존하고 있어 교사 소진이 심화되는 문제가 발 생하고 있었다. 이에 현장에서는 국가나 지역 차원의 다문화교육지원 시스템 구축을 요구하였다. 둘째, 학교구성원 인식 측면에서 모두가 기피하는 학교라는 부정적인 인 식과 미래의 가능성을 내포한 학교라는 긍정적 인식이 공존하고 있었다. 셋째, 학교가 갖는 의미나 가치 측면에서는 다문화교육의 선도자 역할을 수행한다는 의의와 지속가 능한 다문화사회의 밑거름이 된다는 가치가 도출되었다. 연구결과를 바탕으로 이주민 밀집지역 소재 학교의 운영 방향으로 사회적 정의의 관점이 필요함을 제안하였다. 해 당 관점을 반영하여 다문화사회와 교육의 지속가능성을 위한 장기적 관점에서 정책 전 환이 이루어져야 한다는 점, 그리고 궁극적으로 모두의 성장을 도모하고자 하는 교육 이 실행될 수 있어야 한다는 점을 논의하였다.