earticle

영어

The Korean church has primarily tried to understand Christian youth studying in the school through a Christian educational approach. Most studies have discussed the role of Christian education focusing on the distortions of entrance-exam-centered education system rather than exploring an understanding studying of Christian youth. Therefore, this study aims to understand the concepts underlying the study of Christian youth from the perspective of double calling after examining their the distorted understanding and characteristics of study. At first, their distorted understanding and characteristics of study were classified into four types: competition, the phenomenon of exiting the church, idleness, and discrimination, all of which were countercultural behaviors against God that disobeyed God’s calling. Next, study concepts were reestablished among Christian youth based on the double calling, in contrast to the prevailing distorted understanding and characteristics. It was restored by responding to God’s calling for salvation. This restoration can be understood in three ways from the perspective of the double calling. First, as a work of predestination by God that requires obedience to God’s good will; second, as an integrated experiential learning process in which students grow in the knowledge of God and become sanctified in response to their existential double calling; and third, as a process in which they participate as stewards in the expansion of God’s kingdom in response to their actional double calling. This study aims to introduce practical applications for youth ministry through its new understanding of Christian youth’s study concepts from the perspective of the double calling.

한국어

한국교회는 주로 기독교교육적 접근(Christian educational approach)을 통해 공부하는 기독 청소년(Christian youth)을 이해하려 노력해 왔다. 대부분의 연구는 기독 청소년의 공부에 대한 개념 이해보 다 입시위주의 교육제도의 문제점에 대한 기독교교육의 이해와 역할이 주로 논의 되었다. 따라서 본 연구의 목적은 왜곡된 기독 청소년의 공 부의 특징을 살펴보고 이중소명(double calling)의 관점에서 기독 청소년의 공부 개념을 정립하는 것이다. 본 연구는 먼저 기독 청소년의 왜 곡된 공부 이해에 따른 공부의 특징은 4가지로 분류되었다. 기독 청소년의 왜곡된 공부의 특징은 경쟁, 이탈, 나태, 차별로 하나님의 소명에 불순종하는 반문화(countercultures against God)였다. 다음으로 기독 청소년의 왜곡된 공부 이해와 특징에 대해 이중소명을 중심으로 기독 청소년의 공부개념을 재정립하였다. 기독 청소년의 공부는 하나님의 구원에 대한 부르심에 응답함으로 회복되었다. 기독 청소년의 회복된 공부는 이중소명 관점에서 3가지로 요약된다. 첫째, 기독 청소년의 공 부는 하나님을 위한 예정된 일(work of predestination)이다. 하나님을 위한 공부의 기준은 하나님의 말씀에 순종으로 응답하는 것이다. 둘째, 기독 청소년의 공부는 존재적 이중 소명(existential double calling)에 대한 응답으로 하나님을 아는 지식(Knowledge of God)에서 자라 성화 (sanctification)되어 가는 통합적인 경험학습 과정(integrated experiential learning process)이다. 셋째, 기독 청소년의 공부는 행위적 이중 소명(actional double calling)에 대한 응답으로 하나님 나라 확 장에 하나님의 일꾼으로 오늘(now), 여기(here)에서 자발적으로 참여 하는 실천과정이다. 마지막으로 본 연구는 이중소명 관점에서 기독 청소년의 공부 개념을 새롭게 이해함으로 청소년사역(youth ministry)에 실천적인 적용점을 모색했다는데 연구의 의의가 있다.