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영어

The purpose of this study was to investigate the effects of early childhood teachers’ empowerment and teaching efficacy on teacher-child interaction. To this end, a survey was conducted on 450 teachers working in kindergartens and daycare centers in Seoul, Gyeonggi, and Chungcheong Province, and the collected data were analyzed using SPSS 25.0 for difference analysis, correlation analysis, multiple regression, and stepwise regression analysis. The results of the study showed that the correlation between empowerment, teaching efficacy, and teacher-child interaction was statistically significant. In addition, self-efficacy, status, and influence of empowerment, and personal and general teaching efficacy of teaching efficacy were found to affect teacher-child interaction. The results of this study show that it is important to improve teacher empowerment and teaching efficacy in order to improve the quality of teacher-child interaction, which determines and influences the quality of early childhood education. This suggests that it is necessary to create an educational environment where early childhood teachers can have professionalism, be respected socially, and have high pride and a sense of mission by providing policy support for ways to increase teachers’ self-efficacy, status, influence, and teaching efficacy.

한국어

연구의 목적은 유아교사의 임파워먼트와 교수효능감이 교사-유아 간 상호작용에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이를 위해 서울, 경기, 충청도 소재 유치원과 어린이집에 근무하는 교사 450명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 SPSS 25.0을 이용하여 차이분석, 상관분석, 다중회귀 및 단계적 회귀분석을 수행하였다. 연구결과, 임파워먼트, 교수효능감, 교사-유아 간 상호작용 간 상관이 통계적으로 유의한 것으로 나타났다. 또한 임파워먼트의 자기효능감, 지위, 영향력, 교수효능감의 개인적, 일반적 교수효능감이 교사-유아 간 상호작용에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 본 연구 결과는 유아교육의 질을 결정하고 좌우하는 교사-유아 간 상호작용의 질을 높이기 위해서는 교사의 임파워먼트와 교수효 능감 향상이 중요하다는 것을 보여 준다. 이는 교사에게 자기효능감, 지위, 영향력, 교수효능감을 높일 수 있는 방안을 정책적으로 지원하여 유아교사가 전문성을 가지고 사회적으로 존경받고 높은 긍지와 사명감을 가질 수 있는 교육환경 여 건 조성이 필요함을 시사한다.