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영어

This study aims to explore the qualitative aspects of learning experiences among university students in a remote learning environment due to the COVID-19 pandemic. The study analyzed selfreflection reports and open-ended responses from course evaluations provided by 96 students enrolled in the “Introduction to Psychology” general education course at a university in the Chungcheong region. The results indicate that interaction, sense of presence, motivation, and engagement in remote classes significantly impact learning outcomes and satisfaction. Notably, communication-centered classes through real-time video lectures and interactions utilizing various online tools contributed to increased student engagement and satisfaction. Additionally, activities such as self-reflection reports served as valuable tools for deepening learning and encouraging self-reflection. The positive psychology approach was also found to play a crucial role in enhancing students’ resilience and psychological well-being. This study suggests that strategic approaches to strengthening interaction, enhancing the sense of presence, and promoting motivation and engagement are essential in the design of remote courses.

한국어

이 연구는 코로나19 팬데믹으로 인한 비대면 수업환경에서 대학생들이 경험한 학습의 질적 요소를 탐구 하는 데 목적이 있다. 충청권 A 대학교의 ｢심리학의 이해｣ 교양과목을 수강한 대학생 96명을 대상으로 자기성찰 보고서와 강의평가 학생 서술형 응답을 분석하였다. 연구 결과, 비대면 수업에서 상호작용, 실재감, 학습 동기 및 참여 촉진이 학생들의 학습성과와 만족도에 중요한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히, 실시간 화상 수업을 통 한 소통 중심의 수업과 다양한 비대면 교수 방법 및 도구를 활용한 상호작용이 학습자의 몰입과 만족도를 높이는 데 기여하였다. 또한, 자기성찰 보고서와 같은 활동은 학생들이 학습 내용을 심화하고 자신을 성찰할 수 있는 유 용한 도구로 작용하였다. 이와 더불어 긍정심리학적 접근은 코로나19 상황에서 심리적인 취약상태에 있었던 대학 생들의 회복탄력성과 심리적 건강을 증진시키는 데 중요한 역할을 한 것으로 평가되었다. 이 연구는 비대면 수업 설계 시 교수와 학생의 상호작용과 실재감을 강화하고, 학생들의 학습 동기와 참여를 촉진할 수 있는 전략적 접근 이 필요함을 시사한다.