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영어

The purpose of this study was to examine the current status of physical education intensive curriculum for pre-service elementary school teachers, and to collect opinions from students who can refer to the curriculum revision in the future. To this end, the curriculum posted through the physical education curriculum and academic announcements of 10 educational universities, Jeju National University, Korea National University of Education, and a total of 12 universities were collected and analyzed based on the proportion of credits, hours, semesters, and subjects. The perception of the physical education deepening curriculum of 24 students enrolled in K University's was identified through a survey. As a result of the study, first, the credits and hours of the intensive physical education curriculum and subjects for pre-service elementary school teachers showed a distribution of 16 to 24 credits (20 to 25 hours). Second, the opening semester was generally concentrated in the first semester of the fourth grade. Third, the proportion of subjects was in the order of individual physical education skills and teaching methods, practical skills, and theory. Fourth, enrolled students are generally satisfied with taking classes, but they hope to open courses in the lower grades with lower grades compared to the number of hours. Research can suggest immediate reflection of the revised physical education curriculum, reinforcement of practical and teaching courses based on field, and connection of comparative activities considering non-public curriculum and potential curriculum in order to foster pre-service elementary school teachers.

한국어

본 연구의 목적은 초등 예비교사를 위한 체육심화 교육과정 및 교과목의 개설 현황을 살펴보고, 향후 교육과정 개정 및 교과목 개설을 위해 참고할만한 재학생들의 의견을 수렴하는 데에 있다. 이를 위해 12개 초등교원 양성 대학(교육대학교, 제주대학교 초등교육과, 한국교원대학교 초등교육과)의 체육심화 교육과정 편람과 학사 공지를 통해 게시된 교육과정, 교과목 개설 현황을 수집하였고 학점 및 시수, 개설 시기, 교과목의 유형을 기준으로 분 석하였다. 체육심화 교육과정에 대한 인식은 K대학 체육심화 재학생 24명을 대상으로 설문조사를 통해 파악하 였다. 연구결과, 첫째, 초등 예비교사를 위한 체육심화 교육과정에서 교과목의 학점 및 시수는 16~24학점 (20~25시수)의 분포를 나타냈다. 둘째, 개설 시기는 대체로 4학년 1학기(39개, 24.1%)에 집중되어 있었다. 셋 째, 교과목의 비중은 체육실기 및 지도법, 실기, 이론 순으로 나타났다. 넷째, 재학생들은 대체로 수업 수강에 만 족하고 있으나 시수와 학점의 균형, 저학년 시기 교과목 개설을 희망하는 것으로 나타났다. 연구를 통해 초등 예 비교사 양성을 위해 체육심화 교육과정 운영에 있어 개정 체육과 교육과정의 반영과 현장성에 기반한 실기 및 지도법 교과목의 강화, 비공식적 교육과정과 잠재적 교육과정을 고려한 비교과활동 연계를 제안할 수 있다.