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영어

Purpose: This study aims to derive the essential meaning of multi-grade class based on it’s historical evolution and contemporary characteristics. Methods: To this end, secondary sources describing the structure of classes from the Roman era, the Middle Ages, the Renaissance, the Industrial Revolution, the modernization era and the modern era were explored. Based on this, the process of changes in class structures was described, and the historical development and contemporary state of multi-grade classes, as well as the emergence of mono-grade classes, were analyzed. Results: Multi-grade classes naturally emerged with the establishment of school systems and were structured to consider the individual levels of students rather than their ages. Moreover, multi-grade classes were primarily formed at the regional, school, and teacher levels and gradually evolved to pursue educational intentions. Conclusion: Based on the results of this study, it was concluded that cooperation at the national, regional, school, and teacher levels is necessary in the context of increasing class consolidation. Multi-grade classes should be developed as an effective educational strategy, providing an alternative that considers the individual needs of students.

한국어

[연구목적] 본 연구는 다학년 학급의 역사적 변천과 오늘날의 모습을 바탕으로 다학년 학급의 본질적인 의미를 도출하는 것에 목적이 있다. [연구방법] 이를 위하여 로마 시대부터 중세 시대, 르네상스 시대, 산업혁명, 근대화 시대, 현 대에 이르기까지 학급의 구조를 묘사한 2차 사료를 탐색하였으며, 이를 바탕으로 학급의 구조가 변화한 과정을 기술하고, 다학년 학급의 역사 및 오늘날의 모습, 그 리고 단식학급의 발생 과정을 분석하였다. [연구결과] 다학년 학급은 학교 제도가 탄생하면서 자연스럽게 형성된 학급 형태였으며, 학생 의 연령보다 개별 학생의 수준을 고려하는 방향으로 구성되었다. 또한 다학년 학급 은 지역, 학교, 교사 수준에서 주로 형성되는 학급 구성 방식이었으며, 점차 교육 적인 의도를 추구하는 방향으로 발전하였다. [결 론] 이 연구 결과를 바탕으로 현실적으로 학급 통합이 증가하는 상황에서 다학년 학급 을 위한 국가, 지역, 학교, 교사 차원의 협력이 필요하며, 개별 학생을 고려하는 교육을 위한 대안으로써 다학년 학급을 효과적인 교육 전략으로 발전시킬 필요가 있다는 결론을 얻었다.