earticle

영어

In the rapidly changing social environment, each university is making various efforts to cultivate new talent, such as shifting from existing professor-centered education to learner-centered education. In this environment, project-based learning is a representative learner-centered teaching and learning method. Universities need systematic and advanced project instructional strategies to enhance learners' core learning competencies. Therefore, the purpose of this study is to explore GS-PBL-based design project instructional plans. The research method was to prove the relationship with the probability of significance through a t-test on the difference between the pre-project and post-project tests to verify whether the learning capabilities of the students were improved. The results of a paired-sample t-test to determine whether learning capabilities were improved were critical thinking ability (t=-12.587, p=.000), problem-solving ability (t=-19.799, p=.000), and collaboration ability (t=-9.604, p=.000), and self-management ability (t=-11.966, p=.000) all had significance probabilities of less than 0.05, indicating that there was a statistically significant difference. The significance of this study is that it explores a learner-customized design project class plan designed in consideration of the essential elements and teaching indicators for a systematic GS-PBL-based design project class. Since this study verified the effectiveness of the design project teaching method, it is necessary to conduct research on various project teaching cases in the future.

한국어

급변하고 있는 사회적 환경 속에서 각 대학은 기존의 교수 중심의 교육에서 학습자 중심의 교육으로 전환하는 등 새로 운 인재 양성을 위해 다양한 노력을 기울이고 있다. 이러한 환경 속에서 대표적인 학습자 중심의 교수학습방법으로 프로 젝트 기반 학습(Project-Based Learning)이 있다. 이에 대학 에서는 학습자의 핵심적인 학습역량 제고를 위해 체계적이고 고도화된 프로젝트 수업전략이 필요하다. 본 연구는 GS-PBL 기반의 디자인 프로젝트 수업방안을 모색해보는 것에 연구의 목적이 있다. 연구방법은수강생을대상으로학습역량향상여 부를검증하기위해프로젝트사전ž사후검사의차이를t-검증 을 통해 유의확률로 관계성을 입증하였다. 학습역량 향상여 부를 알아보기 위해 대응표본 t-검증 결과, 비판적 사고력(t= -12.587, p=.000), 문제해결력(t=-19.799, p=.000), 협업능력(t= -9.604, p=.000), 자기관리능력(t=-11.966, p=.000) 모두 유의 확률이 0.05이하로 나타나 통계적으로 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 본 연구는 체계화된 GS-PBL기반의 디자인 프로젝트 수업이 되기 위한 필수요소 및 교수지표를 고려 하여 설계된 학습자 맞춤형 디자인 프로젝트 수업방안을 모색해본 것에 연구의 의의를 가진다. 본연구를통해디자인프 로젝트수업방법의효과성을검증했으므로향후에는다양한프 로젝트 수업 사례에 대한 연구를 진행할 필요가 있다.