earticle

영어

This study proposes a teaching model applying dramatization activities including script writing for fun and cooperative learning in Korean language education. A teaching model that can be applied in the field through actual cases was presented, and the application effect was investigated by surveying 217 people from 2016 to 2023. In Chapter 2, the subject and method of the study were investigated, and in Chapter 3, the overall model for performing stage performances in relation to the instructional model and the script writing teaching-learning model focused on writing were presented, and examples of application were given. The script writing teaching-learning model was presented in three major stages. The three stages are preparation/introduction, development, and integration/finishing. Chapter 4 conducted a survey and examined the effects of dramatization activities by dividing them into relationship, cooperation, fun, interest, and confidence. This study is significant in that a model was devised through trial and error based on the experience of the Korean language education field. However, the limitation of this study is that there are only a few examples of this researcher. It is inferred that the application pattern may be slightly different depending on the variables of learners and teachers. It is expected that the effect will be verified by actively applying according to learner variables in the field.

한국어

이 연구는 한국어교육에서 재미있고 협동적인 학습을 위해 대본 쓰기를 포함한 극화 활동을 적용한 수업 모형을 제시하는 것이다. 실제 사례를 통해 현장에서 적용해 볼 수 있는 수업 모형을 제시하고 적용 효과를 2016년∼2023년까지 217명을 설문 조사하여 알아보았다. 2장에서 연구 대상과 방법을 알아보고 3장에서 수업 모형과 관련하여 공연 중심 전체 모형과 쓰기에 초 점을 맞춘 대본 쓰기 교수-학습 모형을 제시하고 적용 사례를 들었다. 대본 쓰기 교수-학습 모형은 크게 3단계로 구분하여 제시하였다. 3단계는 준비·도입, 전개, 통합/마무리이다. 4장은 설문조사를 하여 극 화 활동의 효과를 관계·협동심, 재미·흥미, 자신감 부분으로 구분하여 살폈다. 이 연구는 한국어교육 현장의 경험을 바탕으로 시행착오를 거쳐 모형을 구안하였다는 점에 의의가 있 다. 다만 본 연구자의 몇 가지 사례만 있다는 점은 이 연구의 한계점이다. 학습자와 교사의 변인에 따라 적용 양상이 조금씩 다를 수 있다고 추론된다. 현장에서 학습자 변인에 따른 적용이 활발히 이루어져서 효과가 검증되기를 기대해 본다.