earticle

영어

The purpose of this study is to capture the aspects of how elementary school teachers form a relationship with Minsu (pseudonym), a boy with autism spectrum disorder who “loves numbers and cars,” and interact with him to fill in each other’s shortcomings, thereby seeking to improve the quality of inclusive education. This study collected data related to the 4th grade inclusive class and Minsu’s school activities (diaries, photos, memos, etc.), conversations with Minsu after elementary school, and interview data with Teacher C, and conducted a case study based on narrative inquiry. The interpretive findings of the case are as follows. First, Minsu was sensitive to numbers during his elementary school years and tried to communicate with the world in his own way. He showed considerable calculation skills in integrated classes, but he began to have difficulty with mathematics in middle school. Second, his interests in numbers and cars shifted to designing sports cars in a middle school, and he showed an integrated aspect related to deciding on a career in the automobile field at a specialized high school. Third, through this case study, Teacher C was able to better understand the autism symptoms and the ‘numbers and cars’ aspect behind them that he had not been able to understand in integrated classes at elementary schools, and showed reflective introspection related to ‘becoming an authentic elementary school teacher.’

한국어

이 연구의 목적은 초등학교 교사가 소규모 학교에서 자폐 스펙트럼 증세를 보이지만 ‘수와 자동차를 좋아하는’ 민수(가명)를 만나 관계를 형성하여 상호작용하면서 서로 부 족한 부분을 채워나가는 측면을 포착함으로써 통합교육에 대한 질적 향상을 도모하는 데 있다. 초등학교 4학년 통합학급 수업과 민수의 학교활동에 관련된 자료(일기와 사 진, 메모 등), 초등학교 이후의 민수와 나눈 대화 자료 및 C교사에 대한 면담 자료 등을 수집하고 내러티브 기반의 질적 사례연구로 진행하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫 째, 민수는 초등학교 시절에 수에 대하여 민감하게 반응하면서 그만의 방식으로 세상 과 소통하고자 하였으며 통합학급에서 상당한 계산 실력을 보여주었으나 중학교에서 수학에 대한 어려움을 겪게 되었다. 둘째, 자동차를 좋아하면서 그렸던 그림에 대한 그 의 관심사는 중학교에서 스포츠카를 디자인하는 그림 쪽으로 옮겨갔으며 특성화 고등 학교에서 자동차 분야로 진로를 정하는 등 지속적으로 나타나고 있었다. 셋째, C교사 는 이 사례 연구를 통해 초등학교 통합반 수업에서 미처 파악하지 못하였던 자폐 유사 증세와 그 이면에 있는 ‘수와 자동차’에 관련된 통합적 측면을 더 이해할 수 있었으며 진정한 ‘초등교사로 되어가기’에 관련되는 반성적 성찰을 보여주었다.