earticle

영어

This study aims to explore the applicability of the mixed writing pattern, a type of argumentative writing, in Korean writing education by examining a case study involving the preparation of answers for question 54 in the TOPIK II writing section. The research was designed and conducted in four stages: the preparation stage, theoretical learning stage, writing practice stage, and evaluation stage. Subsequently, the effectiveness of the approach was demonstrated through an analysis of pre- and post-class evaluations and student satisfaction surveys. The results of the study showed that all participants’ argumentative writing skills improved by more than 30% compared to before the class. Additionally, students positively evaluated the class, stating that they could write argumentative essays better and clearly understood how to write them. This indicates that the goals and directions of the mixed writing pattern class were well designed. Therefore, it is hoped that this study will assist Korean language teachers in guiding writing instruction.

한국어

이 연구는 한국어 학습자를 대상으로 토픽 Ⅱ 쓰기 영역 54번 문항의 답안 작성과 관 련, 주장하는 글쓰기의 한 유형인 혼합형 글쓰기 패턴에 대한 수업 사례 연구로, 수업에 서 드러난 성과를 바탕으로 한국어 쓰기 교육 수업에 적용할 수 있는지를 모색하는 데 그 목적이 있다. 이를 위하여 본 연구에서는 수업 준비 단계-이론 학습 단계-쓰기 학습 단계-평가 단계 등 4단계로 설계하여 진행한 뒤 학습자들의 수업 전후 평가와 수업 만 족도 조사 결과를 분석하여 그 효용성을 입증하고자 하였다. 연구 결과, 수업에 참여한 모든 학습자의 작문형 글쓰기 능력이 수업 전보다 30% 이 상 향상되었으며, 학습자들 역시 “주장하는 글쓰기를 더 잘 쓸 수 있고, 어떻게 쓰는지 도 확실하게 알게 됐다.”는 등 긍정적인 내용으로 수업을 평가하였다. 이는 혼합형 글 쓰기 패턴을 기반으로 하는 수업의 목표와 방향성이 제대로 설계되었음을 의미한다고 하겠다. 따라서 본 연구가 한국어 교사들의 쓰기 학습 지도에 도움이 되기를 기대한다.